Tiriama šalis: Suomija
Pagrindinė sritis: treniruokite instruktorius – sistemos lygis
Mokymosi sunkumų tipas, geriausia praktika yra parama
- Parama , teikiama mokytojams prieš mokymą
Geriausios praktikos tikslai ir uždaviniai
Dabartinė pakopinė sistema arba mokymosi ir mokymo parama galioja nuo 2011 m., O trys lygiai yra funkciškai lygiaverčiai Amerikos reagavimo į intervenciją (RTI) 1, 2 ir 3 pakopoms: bendroji parama (1 pakopa) susideda iš kiekvieno įprasto klasės mokytojo veiksmo diferenciacijos požiūriu, taip pat visos mokyklos pastangų patenkinti mokinių įvairovę. Intensyvesnė parama (2 pakopa) susideda iš klasės mokytojo taisomosios paramos, bendro mokymo su specialiuoju pedagogu ir laikino individualaus ar mažo grupinio mokymosi su ne visą darbo dieną dirbančiu specialiuoju pedagogu. Specialioji parama (3 pakopa) susideda iš studentų, gaunančių specialią paramą, kuri yra panaši į neįgalius studentus Amerikos sistemoje, nes studentai yra formaliai identifikuojami, turi individualų ugdymo planą ir turi prieigą prie viso specialiojo ugdymo paslaugų ir praktikos, kuri skiriasi nuo dieninio bendrojo lavinimo iki specialiosios mokyklos praktikos.
Trumpas geriausios praktikos aprašymas
Šioje praktikoje nagrinėjama, kaip teikti paramą integraciniam ugdymui su specialiųjų ugdymo poreikių mokiniais mokymo programoje:
- Ikimokyklinio ugdymo mokytojų rengimas
- Įskaitant tai universitetinių studijų metu
- Mokytojų atranka turi būti griežta ir išsami
- Universitetinių kursinių darbų reikalavimai ikimokykliniam mokytojų rengimui
- Klasės/dalyko/specialiojo ugdymo mokytojų kvalifikacijos reikalavimai
- Pedagogika, įskaitant diferenciaciją ir įrodymais pagrįsto mokymo įgyvendinimą
- Asmeninės instrukcijos specialiųjų poreikių turintiems studentams
- Įtraukimas ir diferenciacija klasėje
- Stebėkite ir skatinkite tinkamą mokinių elgesį
- Bendras mokymas su specialiojo ugdymo mokytoju
3 Pagrindiniai mokymosi principai, kurie buvo naudojami šioje gerojoje praktikoje siekiant padėti besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkumų
- Mokytojų rengimas
- Holistinis požiūris į mokytojus, padedančius specialiųjų poreikių turintiems mokiniams
- Užtikrinti, kad mokytojai turėtų tinkamą kvalifikaciją
Strategijos, naudojamos kaip geriausios praktikos dalis
Individualizuoti mokymosi planai:
- Rekomendacijos, kaip kurti ir įgyvendinti individualizuotus mokymosi planus.
- Bendradarbiavimas su palaikymo tarnybomis ir specialistais.
- Pozityvios ir palaikančios klasės aplinkos kūrimas.
Rezultatai ir poveikis
- Suomijos švietimo sistemos peržiūra atsižvelgiant į pakopų sistemą
Perkeliamumas
Sukuriama holistinė sistema, kurią galima perkelti tarp šalių partnerių
Kritiniai klausimai
- Aiški įtraukties į sistemą apibrėžtis
- Rinkti ir teikti nacionalinius duomenis, susijusius su įtraukiu švietimu, suskirstytus pagal pagalbos mokiniui poreikius (pvz., elgesio palaikymas, matematikos palaikymas). Svarbūs suskirstyti duomenys turėtų apimti: a) kiekvienoje aplinkoje išsilavinusių mokinių skaičių ir procentinę dalį bei laiko kiekvienoje aplinkoje procentinę dalį, b) informaciją apie tai, kaip įgyvendinama įtrauktis (t. y. teikiama mokymo ir (arba) elgesio parama, siūlomos konsultavimo paslaugos, paslaugų dažnumas, trukmė, intensyvumas), c) studentų persikėlimo į daugiau ar mažiau ribojančią aplinką ar paramos pakopas dažnumą, ir d) rezultatų duomenys, įskaitant elgesio pažeidimus ir pasekmes, ir akademinės sėkmės rodikliai.
- Suteikti papildomą išsilavinimą ir galimybes ikimokyklinio ugdymo mokytojams suprasti, kad vertinimai yra svarbus sėkmingo pakopinio požiūrio į mokymo ir elgesio palaikymą komponentas, taip pat remti jų gebėjimą pasirinkti, administruoti ir interpretuoti vertinimus
