País estudiado: Finlandia
Area of Focus: Formación de formadores – a nivel de sistema
Tipo de dificultad de aprendizaje que apoya la mejor práctica
- Apoyo a los profesores antes de la enseñanza
Objetivos y metas de la buena práctica
El sistema escalonado actual o Apoyo al Aprendizaje y a la Escolarización está en vigor desde 2011, y los tres niveles son funcionalmente equivalentes a los Niveles 1, 2 y 3 de la Respuesta a la Intervención (RTI) estadounidense:
- Apoyo General (Nivel 1) consiste en todas las acciones realizadas por el maestro de aula regular en términos de diferenciación, así como en los esfuerzos de toda la escuela para satisfacer la diversidad de los estudiantes.
- Apoyo Intensificado (Nivel 2) consiste en apoyo remedial por parte del maestro de clase, co-enseñanza con el educador especial y aprendizaje individual o en pequeños grupos temporal con el educador especial a tiempo parcial.
- Apoyo Especial (Nivel 3) consiste en estudiantes que reciben apoyo especial comparable al de los estudiantes con discapacidades dentro del sistema estadounidense, en el sentido de que los estudiantes están formalmente identificados, tienen un plan de educación individual y tienen acceso a todo el continuo de servicios y ubicaciones de educación especial que varían desde la educación general de tiempo completo hasta la colocación en una escuela especial.
Breve descripción de la buena práctica
Esta práctica examina la prestación de apoyo mediante la integración de la educación con alumnos con NEE en el plan de estudios:
- Formación inicial del profesorado
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- Incluirlo durante los estudios universitarios
- La selección de profesores debe ser estricta y exhaustiva
- Requisitos de los estudios universitarios para la formación inicial del profesorado
- Requisitos de cualificación del profesorado de clase/asignatura/educación especial
- Pedagogía, incluida la diferenciación y la aplicación de una enseñanza basada en pruebas.
- Instrucciones personalizadas para alumnos con NEE
- Inclusión y diferenciación en la clase
- Supervisar y promover el comportamiento adecuado de los alumnos
- Co-enseñanza con el profesor de educación especial
3 Principios Clave de Aprendizaje Utilizados en esta Buena Práctica para Apoyar a Estudiantes con Dificultades de Aprendizaje (DA)
- Preparación de los profesores
- Enfoque holístico de los profesores que apoyan a los alumnos con NEE
- Asegurarse de que los profesores tienen las cualificaciones adecuadas
Estrategias utilizadas como parte de la buena práctica
- Planes de aprendizaje individualizados:
- Orientación para crear y aplicar planes de aprendizaje individualizados.
- Colaboración con servicios de apoyo y profesionales.
- Creación de un entorno positivo y de apoyo en el aula.
Resultados e impacto
- Revisión del sistema educativo finlandés con el sistema de niveles como telón de fondo
Transferabilidad
Proporciona un marco holístico que puede transferirse entre países socios
Aspectos clave
Definición clara de la inclusión dentro del marco Recopilación y comunicación de datos nacionales relacionados con la educación inclusiva que estén desglosados por necesidades de apoyo de los alumnos (por ejemplo, apoyos para el comportamiento, apoyos para las matemáticas). Los datos desglosados importantes deben incluir:
- (a) El número y porcentaje de estudiantes educados en cada entorno y el porcentaje de tiempo en cada entorno.
- (b) Información sobre cómo se implementa la inclusión (es decir, apoyos de instrucción/conductuales proporcionados, servicios de asesoramiento ofrecidos, frecuencia, duración, intensidad de los servicios).
- (c) Frecuencia de movimiento de los estudiantes a entornos o niveles de apoyo más o menos restrictivos.
- (d) Datos de resultados, incluidas infracciones y consecuencias conductuales, e indicadores de éxito académico.
Proporcionar formación adicional y oportunidades para que los profesores en formación comprendan que las evaluaciones son un componente importante para el éxito de un enfoque escalonado de apoyo educativo y conductual, así como para apoyar su capacidad de seleccionar, administrar e interpretar las evaluaciones.
