País estudiado: Alemania
Aims and objectives of Best Practice
El propósito del artículo es evaluar los efectos de una intervención multicomponente en la adquisición de vocabulario. Específicamente, el estudio investiga cómo una combinación de narración de historias, tarjetas didácticas y un sistema de recompensas puede mejorar el conocimiento del vocabulario visual de los estudiantes de secundaria, tanto con como sin discapacidades de aprendizaje. La investigación tiene como objetivo proporcionar información sobre estrategias efectivas para el aprendizaje del vocabulario en aulas heterogéneas, demostrando que todos los participantes, especialmente aquellos con discapacidades de aprendizaje, mostraron mejoras significativas en la adquisición de vocabulario.
Breve descripción de la buena práctica
Edad
La mejor práctica está diseñada para estudiantes de secundaria, específicamente para aquellos en un entorno de aula inclusiva. 24 estudiantes participaron en el estudio (seis de ellos habían sido diagnosticados con una discapacidad de aprendizaje).
Duración
La intervención abarca 14 sesiones, cada una de las cuales consta de dos partes principales: una revisión de 10 minutos del vocabulario nuevo y aprendido previamente utilizando tarjetas didácticas, seguida de una sesión de narración de historias de 25 minutos donde las nuevas palabras se integran en diferentes historias.
Entorno
La mejor práctica se implementó en una escuela secundaria de Renania del Norte-Westfalia, Alemania. Este entorno incluye estudiantes con y sin discapacidades de aprendizaje.
Esta mejor práctica implica una intervención de narración de historias multicomponente destinada a mejorar la adquisición de vocabulario de estudiantes de secundaria, especialmente aquellos con discapacidades de aprendizaje. Emplea métodos de enseñanza multisensoriales, incluidos ayudas visuales (tarjetas didácticas), narración de historias auditiva y actividades kinestésicas (autografiado). La naturaleza estructurada y repetitiva de las sesiones asegura que los estudiantes puedan mejorar su vocabulario visual a través de contextos atractivos y significativos. La intervención es económica y fácil de implementar, lo que la hace accesible para que los educadores la adopten en diversos entornos de aula.
3 Principios Clave de Aprendizaje Utilizados en esta Buena Práctica para Apoyar a Estudiantes con Dificultades de Aprendizaje (DA)
1. Teoría de la Codificación Dual (DCT):
Este principio sugiere que la información se recuerda mejor cuando se presenta a través de múltiples modalidades, como medios visuales, verbales y gestuales. Al integrar ayudas visuales como tarjetas didácticas con narración de historias verbal, los estudiantes pueden utilizar tanto sistemas visuales como verbales para mejorar la retención de la memoria. Este enfoque de codificación dual ayuda a almacenar el vocabulario en el léxico mental de manera más eficiente.
2. Componentes Motivacionales:
La motivación juega un papel crucial, especialmente para los estudiantes que han experimentado el fracaso académico y pueden sufrir ansiedad de aprendizaje. La mejor práctica incluye estrategias motivacionales como las recompensas grupales, donde el éxito del grupo depende de la contribución de cada miembro. Esto no solo fomenta la responsabilidad individual, sino que también fomenta un entorno de aprendizaje solidario, mejorando el comportamiento en la tarea y el éxito académico.
3. Automonitoreo a través del Autografiado:
Las técnicas de automonitoreo como el autografiado permiten a los estudiantes rastrear visualmente su propio progreso. Al registrar los resultados diarios en un gráfico, los estudiantes pueden observar mejoras en sus habilidades, lo que impacta positivamente en su comportamiento en la tarea y en su rendimiento académico. Esta representación visual de su curva de aprendizaje refuerza la autoeficacia y la motivación.
Estrategias utilizadas como parte de la buena práctica
- Narración de historias con tarjetas didácticas
- Modelo de dos pasos para la introducción del vocabulario
- Repetición y automatización
- Automonitoreo con autografiado
Resultados e impacto
La intervención mejoró significativamente la adquisición de vocabulario de los estudiantes de secundaria, incluidos aquellos con discapacidades de aprendizaje. Los estudiantes mostraron una marcada mejora en el reconocimiento y la retención de palabras de vista.
La evaluación se centró en el reconocimiento y la retención de palabras de vista. Esto se hizo a través de una prueba previa y evaluaciones continuas, que midieron el número de palabras de vista reconocidas correctamente antes y después de cada sesión. Los estudiantes rastrearon su progreso usando hojas de autografiado, recibiendo puntos por mantener o mejorar sus puntajes.
Impacto-Adquisición de vocabulario mejorada:
La naturaleza estructurada, repetitiva y multisensorial de la intervención condujo a mejoras significativas en el conocimiento del vocabulario. Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje, en particular, se beneficiaron del enfoque claro, consistente y atractivo.
Educación inclusiva:
La intervención apoyó la educación inclusiva al ser efectiva tanto para estudiantes con como sin discapacidades de aprendizaje. Esto contribuyó a un entorno de aula más inclusivo donde todos los estudiantes pudieron participar y beneficiarse de las mismas estrategias educativas.
Motivación e involucramiento de los estudiantes:
El uso de narraciones, ayudas visuales y recompensas grupales aumentó significativamente la motivación y el compromiso de los estudiantes. El componente autografiado permitió a los estudiantes visualizar su progreso, mejorando aún más su motivación.
Comentarios de maestros y estudiantes:
Si bien el documento no proporciona comentarios directos de maestros o estudiantes, las mejoras observadas en los puntajes de vocabulario y el comportamiento en la tarea sugieren una recepción positiva y la efectividad de la intervención.
Razones por las que se considera una buena práctica
Esta mejor práctica está respaldada por un proyecto de investigación estructurado, retroalimentación positiva inferida de la mejora del aprendizaje y alineación con los objetivos educativos para aulas inclusivas.
Transferabilidad
La intervención se puede adaptar a diferentes grupos de edad ajustando los temas de las historias y las respectivas palabras de vocabulario para adaptarse a la vida cotidiana de los participantes. Esta flexibilidad asegura que la práctica pueda ser relevante y efectiva en diversos niveles y contextos educativos. Los componentes individuales de la intervención se pueden intercambiar y adaptar para satisfacer las necesidades de estudiantes con desafíos de aprendizaje específicos. Esta personalización mejora la aplicabilidad de la práctica a diversas poblaciones estudiantiles, incluidos aquellos con discapacidades de aprendizaje. Los resultados indican que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje, aunque un número pequeño en este estudio, se beneficiaron de la intervención. Esto sugiere que la práctica podría ser efectiva para una gama más amplia de estudiantes, apoyando su uso en entornos educativos inclusivos.
Recursos usados en esta buena práctica
- Cuentos
- Fichas
- Gráficos y fichas de creación propia
Aspectos clave
Los métodos tradicionales de enseñanza de idiomas pueden no ser efectivos para los estudiantes con DE. Existe la necesidad de estrategias y prácticas de enseñanza especializadas que se adapten a sus necesidades de aprendizaje únicas y les ayuden a superar sus dificultades en la adquisición del lenguaje. A menudo existe una falta de sistemas de apoyo adecuados, como recursos didácticos especializados, tecnologías de asistencia y enfoques de instrucción personalizados, que pueden obstaculizar significativamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes con DE. Los docentes pueden no estar siempre adecuadamente capacitados para identificar y abordar las necesidades específicas de los estudiantes con DE en el contexto del aprendizaje de idiomas. Esto puede generar una brecha entre los métodos de enseñanza utilizados y las necesidades de aprendizaje de estos estudiantes.
