Χώρα Μελέτης: Ισπανία
Περιοχή εστίασης: Παιδιά με μαθησιακά ή γλωσσικά προβλήματα που προέρχονται από νευροαναπτυξιακή διαταραχή
Τύπος μαθησιακής δυσκολίας που υποστηρίζει η Καλή Πρακτική
- Σχολείο που απευθύνεται σε παιδιά με γλωσσικά προβλήματα.
- Οι γλωσσικές δυσκολίες μπορεί να οφείλονται σε διάφορες νευρολογικές διαταραχές. Το σχολείο αυτό απευθύνεται σε παιδιά με δυσκολίες στον προφορικό λόγο, την ομιλία, την προσοχή, τον συντονισμό, τη μάθηση, κ.λπ.
Στόχοι και σκοποί της καλής πρακτικής
Στο El Cole de Celia και Pepe γνωρίζουν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με σοβαρές γλωσσικές και επικοινωνιακές διαταραχές στην πρόσβαση σε πληροφορίες και τις δυσκολίες που αυτό συνεπάγεται. Αποστολή της είναι να αναπτύξει το μέγιστο δυναμικό κάθε παιδιού, εξασφαλίζοντας την πρόσβαση στις πληροφορίες. Με αυτόν τον τρόπο επιτυγχάνουν κοινωνικά, πολιτισμικά και συναισθηματικά ολοκληρωμένους ανθρώπους.
Το σχολείο Celia y Pepe προσφέρει ένα αυστηρό πρόγραμμα σπουδών ενταγμένο στο σύστημα ειδικής εκπαίδευσης της ισπανικής νομοθεσίας, λαμβάνοντας υπόψη την ποιότητα της εκπαίδευσης για όλους τους μαθητές και επίσης την ισότητα που εξασφαλίζει ίσες ευκαιρίες, εκπαιδευτική ένταξη και εξάλειψη των διακρίσεων και λειτουργεί ως αντισταθμιστικό στοιχείο για τις ανισότητες, με ιδιαίτερη προσοχή σε αυτές που προέρχονται από αναπηρίες.
Στόχος είναι οι μαθητές να επιτύχουν τη μέγιστη δυνατή ανάπτυξη όλων των ικανοτήτων τους, ατομικών, κοινωνικών, πνευματικών, πολιτιστικών και συναισθηματικών, για την οποία πρέπει να λάβουν ποιοτική εκπαίδευση προσαρμοσμένη στις ανάγκες τους.
Όσον αφορά την εκμάθηση μιας δεύτερης γλώσσας, η φιλοσοφία είναι ακριβώς η ίδια: να προσφέρονται οι ίδιες ευκαιρίες σε όλους τους μαθητές προσαρμόζοντας τη μεθοδολογία αλλά διατηρώντας το στόχο να τους δοθούν τα ίδια εφόδια για το μέλλον.
Σύντομη περιγραφή της Καλής Πρακτικής
Πιστεύουμε ότι η γνώση μιας δεύτερης γλώσσας δεν αποτελεί μόνο ανταγωνιστικό πλεονέκτημα σε έναν παγκοσμιοποιημένο κόσμο, αλλά, με βάση πολλές έρευνες, η έκθεση σε μια δεύτερη γλώσσα επιτρέπει τη δημιουργία νέων νευρωνικών συνδέσεων που διευκολύνουν διαδικασίες όπως η ανάκληση – μια πολύ σημαντική διεργασία που αλλοιώνεται σε παιδιά με γλωσσικές διαταραχές.
Γνωρίζουμε επίσης ότι αυτή η έκθεση δεν μπορεί να γίνει σκόπιμα ή χωρίς ελεγχόμενες κατευθυντήριες γραμμές. Για το λόγο αυτό, στο σχολείο της Celia και του Pepe, για παιδιά ηλικίας 3 έως 16 ετών, έχουμε ξεκινήσει ένα πρόγραμμα εκμάθησης Αγγλικών που συντονίζεται με τα μαθήματα, τις δραστηριότητες και τα γενικά προγράμματα του σχολείου. Με αυτόν τον τρόπο, στηρίζουμε την εκμάθηση της δεύτερης γλώσσας σε οριζόντιες κατευθυντήριες γραμμές, συνδυάζοντας ταυτόχρονα τον προφορικό και τον γραπτό λόγο. Λαμβάνοντας υπόψη τις διαδικασίες της γλωσσικής κατάκτησης και τα προγράμματα ανάγνωσης, κάνουμε έναν συνδυασμό του προγράμματος PAF (Family Attention Program-Πρόγραμμα Οικογενειακής Προσοχής) και του International Phonics. Με αυτόν τον τρόπο εξασφαλίζουμε ότι τα παιδιά μας μπορούν να έχουν πρόσβαση στη δεύτερη γλώσσα με τον τρόπο που τα βοηθάει καλύτερα.
Η αγγλική γλώσσα αποτελεί μέρος της βασικής δομής του σχολείου για τους μαθητές με διπλή γλωσσική ικανότητα και μια δεύτερη γλώσσα για όσους έχουν μεγαλύτερη δυσκολία. Εκτός από τα αγγλικά εγχειρίδια, χρησιμοποιούμε το πρόγραμμα PAF ως βασικό πυλώνα της φωνολογίας και της αναγνωστικής.
3 Βασικές αρχές μάθησης που χρησιμοποιήθηκαν σε αυτή την Καλή Πρακτική για την υποστήριξη μαθητών με Μαθησιακές Δυσκολίες
Η ιδεολογία του έργου και οι γενικοί στόχοι που προτείνουν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, με γνώμονα πάντα την εκπαίδευση των μαθητών και την ανάπτυξη των δεξιοτήτων τους από τη σκοπιά των ίσων ευκαιριών, είναι:
- Η παροχή εξατομικευμένης προσοχής
- Η προώθηση της χρήσης της γλώσσας
- Η ανάπτυξη υψηλότερων επιπέδων αυτονομίας
- Η εμπλοκή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία
- Η προώθηση πρωτοβουλιών για την συμπερίληψη
Στρατηγικές που χρησιμοποιούνται στο πλαίσιο της Καλής Πρακτικής
- Εξατομικευμένα και ολοκληρωμένα σχέδια μάθησης.
- Εξατομικευμένη συνέντευξη και πληροφορίες, συναισθηματική και γνωστική αξιολόγηση, για τη δημιουργία του μαθησιακού πλάνου για κάθε παιδί.
- Καθοδήγηση για τη δημιουργία και την εφαρμογή εξατομικευμένων σχεδίων μάθησης.
- Εξατομικευμένα προγράμματα σπουδών για τη δημιουργία του μαθησιακού στόχου για τα παιδιά σε συνεργασία με τις οικογένειες.
- Συνεργασία με υποστηρικτικές υπηρεσίες και επαγγελματίες.
- Στρατηγικές για την τροποποίηση ή τη δημιουργία διδακτικού υλικού που να ταιριάζει στις διαφορετικές ικανότητες.
- Χρήση παιχνιδιών για τη δημιουργία κινήτρων στα παιδιά.
Αποτελέσματα και αντίκτυπος
Σε αυτό το καινοτόμο και πρωτοποριακό κέντρο, οι τάξεις έχουν έξι μαθητές, οι θεραπευτές είναι ένας παραπάνω στην τάξη και κάθε μαθητής έχει εξατομικευμένο πρόγραμμα διδασκαλίας.
Έχουν διεπιστημονικό προσωπικό που συμμετέχει στις τάξεις όπως κάθε δάσκαλος: εργοθεραπευτές, ψυχολόγοι κ.λπ.
Όλοι οι μαθητές σε αυτό το κέντρο ειδικής αγωγής έχουν ένα κοινό χαρακτηριστικό: είναι διαγεγνωσμένοι με κάποια νευρολογική παθολογία που προκαλεί γλωσσικές διαταραχές.
Η καινοτομία αυτής της μεθόδου είναι ότι το ακαδημαϊκό και το ιατρικό μέρος συμβαδίζουν. Το σχολείο διαθέτει συμβουλευτικές επιτροπές, οι οποίες απαρτίζονται από σημαντικούς επιστήμονες, όπως ο Pablo Lapunzina, διευθυντής του Ινστιτούτου Ιατρικής και Μοριακής Γενετικής του νοσοκομείου La Paz, ο νευροεπιστήμονας Tomás Ortiz ή ο ερευνητής Lluís Montoliu.
Προς το παρόν, η σχολή διαθέτει διάφορα ερευνητικά προγράμματα, συμπεριλαμβανομένου ενός για την προσαρμογή του συστήματος της Σιγκαπούρης για την εκμάθηση μαθηματικών και ενός άλλου για το θεραπευτικό ποδόσφαιρο σε συνεργασία με την Ατλέτικο Μαδρίτης.
Αποδεικτικά στοιχεία για τους λόγους για τους οποίους θεωρείται Καλή Πρακτική
Το σχολείο λειτουργεί εδώ και 5 χρόνια, και πέρα από την πολύ μεγάλη ικανοποίηση των οικογενειών, οι οποίες συμμετέχουν στη διαδικασία από την αρχή, το σχολείο έχει ως πλεονέκτημα το γεγονός ότι κατάφερε να επανεντάξει 5 μαθητές στην «τυπική» εκπαίδευση, αφού πέρασαν από το σχολείο, αν και τονίζουν ότι αυτός δεν ήταν ο κύριος στόχος τους.
Πόροι που χρησιμοποιούνται στο πλαίσιο της Καλής Πρακτικής
Πρόσθετες πληροφορίες ή πηγές
