Tiriama šalis: Malta
Pagrindinė sritis: pagalbinės technologijos
Mokymosi sunkumų tipas, geriausia praktika yra parama
- Skaitymo ir rašymo sunkumai
- Parama, teikiama mokytojams prieš mokymą
Geriausios praktikos tikslai ir uždaviniai
ACTU tikslas yra užtikrinti, kad studentai, turintys sudėtingų mokymosi sutrikimų, būtų įvertinti pagal AT/AAC poreikius. Studentai įtraukiami į laukiančiųjų sąrašą, kol ACTU pagrindinė komanda įvertins jų poreikius. Tada parengiama išsami AT ataskaita ir pateikiama tėvams, kurie savo ruožtu ją pateikia mokyklos komandai. Jei buvo pateiktos rekomendacijos dėl programinės ir (arba) aparatinės įrangos, skirtos naudoti mokykloje, mokyklos komanda siunčia ataskaitą į el. mokymosi centrą. Ši geroji praktika galbūt nėra tiesiogiai susijusi su pedagogais, tačiau ji susijusi su bendra mokymosi sunkumų turinčių studenų patirtimi ir mes galime ištirti ryšį tarp pagalbinių technologijų ir užsienio kalbos mokymo studentams, turintiems mokymosi sunkumų.
Trumpas geriausios praktikos aprašymas
- ACTU iš pradžių buvo įkurta 2006 m., O nuo 2009 m. ji pradėjo įtraukti kalbos ir kalbos terapeutus bei ergoterapeutus, turinčius specialių žinių apie AT / AAC. ACTU tikslas yra užtikrinti, kad studentai, turintys sudėtingų mokymosi sutrikimų, būtų įvertinti pagal AT/AAC poreikius.
- Tada parengiama išsami AT ataskaita ir pateikiama tėvams, kurie savo ruožtu ją pateikia mokyklos komandai. Jei buvo pateiktos rekomendacijos dėl programinės ir (arba) aparatinės įrangos, skirtos naudoti mokykloje, mokyklos komanda siunčia ataskaitą į el. mokymosi centrą. E. mokymosi centras yra atsakingas už AT įrenginio / sistemos pirkimą už paskolą, jei tik jis yra prieinamas. Kai jos nėra, apie tai pranešama mokyklai, o tėvai arba mokykla gali nuspręsti įsigyti įrangą patys. El. mokymosi centras yra atsakingas už įrenginių diegimą klasėje. Tačiau praktiškai patirtis parodė, kad e. mokymosi centrui nurodyta padaryti viską, kas įmanoma, kad įsigytų ir įsigytų reikiamą prietaisą / sistemą, kaip dalį valstybės įsipareigojimo dėl įtraukties.
3 Pagrindiniai mokymosi principai, kurie buvo naudojami šioje gerojoje praktikoje siekiant padėti besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkumų
Direkcijos investavo į tai, kad per dvejus mokslo metus, nuo 2011 m. iki 2013 m., visiems valstybinių mokyklų dėstytojams būtų rengiami mokymai apie interaktyviųjų lentų naudojimą ir virtualią mokymosi aplinką. Dvi specializuotos pagalbinio personalo grupės, kurių iš viso yra apie 40, taip pat yra pasirengusios teikti pagalbą klasėje pradinių ir vidurinių mokyklų mokytojams, kad šie ištekliai būtų kuo geriau panaudoti. Be to, e. mokymosi centras visada stengėsi visus mokyklų pedagogus mokyti apie bendrąją ir specializuotą IKT įrangą prieš ją įdiegiant klasėje.
ACTU taip pat teikia mokymus. Tai daroma vienu iš dviejų būdų: 1. Bendrieji mokymo kursai per kvalifikacijos kėlimo kursus, vykstančius kiekvienų metų liepos ir rugsėjo mėnesiais. ACTU darbuotojai taip pat dalyvauja mokymosi pagalbos padėjėjų mokymuose. 2. Švietimo darbuotojai mokomi klasėje, kad būtų galima nustatyti tolesnes AT/IKT/AAC naudojimo galimybes mokyklos aplinkoje. Tai pritaikyta individualiems vaiko poreikiams ir įrangai, kuria jis gali naudotis. Taip pat organizuojami mokymai tėvams apie AT/AAC įrangos naudojimą namuose / bendruomenėje. Tai apima mokymą apie specializuotą mokomąją programinę įrangą, pvz., „Clicker 6” ir „Penfriend”, ir žodynų paketus, tokius kaip „Grid 2” ir „Unity”.
Rezultatai ir poveikis
mokymosi centras siūlo dviejų pagalbinių mokytojų, kurie specializuojasi IT srityje ir kurie padeda mokytojams klasėje užtikrinti, kad IKT būtų teigiamai ir veiksmingai skatinamos klasėje, ekspertines žinias. ACTU siūlo labiau individualizuotą pagalbą mokytojams / mokymosi pagalbos padėjėjams. Vaikai, kurie patenka į išteklių centrus (buvusias specialiąsias mokyklas), lydimi savo mokymosi pagalbos padėjėjų, kurie gali gauti naudos dirbdami su darbuotojais, turinčiais daugiau patirties naudojant IRT specialiųjų poreikių turintiems vaikams.
Kokybinis mokymo lygis ir individualūs užsiėmimai, susiję su e. mokymosi centro darbuotojų teikiama parama. Mokymosi pagalbos asistentai ir pedagogai mano, kad ACTU teikiama vidinė pagalba klasėje yra palankesnė mokymuisi. Tai gali būti naudinga studentams, kuriems nereikia būti pašalintiems iš klasės, kad galėtų dirbti su savo AT poreikiais.
Įrodymai, kodėl tai buvo laikoma gerąja patirtimi
E. mokymosi centras (ACTU) dalyvavo įvairiuose projektuose su NVO, įskaitant Informacinių technologijų prieinamumo fondą (FITA), kuriant Maltos kalbos taikomųjų programų sąsają „Text-to-Speech Engine”, trejų metų trukmės projektą, finansuojamą iš Europos regioninės plėtros fondo. Tai buvo daroma ir bendradarbiaujant su Aklųjų ir silpnaregių draugija. E. mokymosi centras (ACTU) kartu su kitais subjektais taip pat laikosi įvairių suinteresuotųjų subjektų požiūrio, kad skatintų IRT mokslinių tyrimų naudojimą kuriant interaktyvius kompaktinius diskus, skirtus raktinių žodžių pasirašymo projektams, įskaitant interaktyvią veiklą, skirtą maltiečių kalbai.
Perkeliamumas
Sukurti pagalbinių technologijų diegimo, integravimo ir stebėsenos sistemą visos Europos mokyklose – sekite e. mokymosi centro veiksmus
Kritiniai klausimai
- Didesnio finansavimo poreikis
- Perėjimas iš vienos klasės į kitą
- ACTU pajėgumas
- Vis dar kyla sunkumų kasdien į klasę įtraukiant vaikus, kuriems reikia IKT ir (arba) AAC. Mokytojai, įgyvendindami šiuos dalykus, pasikliauja pagalbiniais mokymosi asistentais.
Bet koks papildomas mokymasis, kurį galime išmokti iš šio geriausios praktikos pavyzdžio
Trumpalaikiai pokyčiai:
- Užtikrinti, kad mokykloms skirtos IKT visiems skirtos gairės būtų skleidžiamos ir aptariamos pirmiausia strateginiu, o vėliau mokyklų lygmeniu ir aptariamos mokyklų plėtros planuose. Tai bus naudinga kuriant IRT įtraukčiai politiką.
- Užtikrinti, kad mokyklų administratoriams ir pedagogams skirta mokymo apie pagalbinių technologijų naudojimą ir naudą programa būtų veiksminga.
- Užtikrinkite, kad visas procesas, nuo poreikių nustatymo iki įrangos įvertinimo ir aprūpinimo, būtų nepriekaištingas, kuo efektyvesnis ir efektyvesnis, kad studentams nereikėtų per daug laukti, kol jiems bus suteikta tam tikra technologija.
- Reikia parengti ir įgyvendinti įtraukimo į vertinimą strategiją. Tai apima MP3 naudojimą, kaip jau nurodyta, ir bendrą skaitymo ir rašymo programinę įrangą, kuri turi būti naudojama visais lygmenimis per visą studentų mokymosi visą gyvenimą kelionę tiems, kurie turi raštingumo sunkumų ir kuriems gresia socialinė atskirtis.
Ilgalaikiai planai:
- Finansavimo programa užtikrinama visiems mokiniams, kurie gali naudotis pagalbinėmis technologijomis klasėje. Neturėtų būti dubliuojami su žmogiškaisiais ir (arba) technologiniais ištekliais susiję ištekliai.
- IKT siūlomas daugiarūšiškumas padeda studentams, turintiems įvairių intelekto tipų ir (arba) iššūkių, nebūtinai tiems, kuriems diagnozuoti sunkumai. Skirtingų tautybių / kalbų studentai yra tinkamas pavyzdys.
