Preučevana država: Malta
Področje, na katerega se osredotoča: Pomožna tehnologija
Vrsta učnih težav, ki jih podpira dobra praksa
- Težave pri branju in pisanju
- Podpora učiteljem pred poučevanjem
Cilji in naloge dobre prakse
Cilj ACTU je zagotoviti, da se pri študentih s kompleksnimi učnimi težavami ocenijo potrebe po AT/AAC. Učenci so uvrščeni na čakalni seznam, dokler osrednja skupina ACTU ne oceni njihovih potreb. Nato se napiše izčrpno poročilo o AT, ki se predstavi staršem, ti pa ga predstavijo šolskemu timu. Če so bila podana priporočila za programsko/opremo za šolsko uporabo, šolska ekipa pošlje poročilo Centru za e-učenje. Ta dobra praksa morda ni neposredno povezana z izobraževalci, vendar se nanaša na splošno izkušnjo učencev z učnimi težavami, zato lahko raziskujemo povezavo med podporno tehnologijo in poučevanjem tujega jezika za učence z učnimi težavami.
Kratek opis dobre prakse
- ACTU je bil prvotno ustanovljen leta 2006, od leta 2009 pa je začel vključevati tudi govorne in jezikovne terapevte ter delovne terapevte s specializiranim znanjem o AT/AAC. Cilj ACTU je zagotoviti, da se pri učencih s kompleksnimi učnimi težavami ocenijo potrebe po AT/AAC.
- Nato se napiše izčrpno poročilo AT, ki se predloži staršem, ti pa ga predstavijo šolski ekipi. Če so bila podana priporočila za programsko in strojno opremo za šolsko uporabo, šolska ekipa pošlje poročilo centru za e-učenje. Center za e-izobraževanje je odgovoren za nabavo izposojene AT naprave/sistema, dokler je ta na voljo. Če ni na voljo, o tem obvesti šolo, starši ali šola pa se lahko odločijo, da bodo opremo kupili sami. Center za e-izobraževanje je odgovoren za namestitev naprave v učilnico. V praksi pa so izkušnje pokazale, da je center za e-izobraževanje zadolžen, da stori vse, kar je v njegovi moči, da poišče in kupi zahtevano napravo/sistem, kar je del zaveze države k vključevanju.
3 Ključna učna načela, ki so bila uporabljena v tej dobri praksi za podporo učencem z motnjami v duševnem razvoju
Direktorati so v dveh šolskih letih, od 2011 do 2013, vlagali v usposabljanje za uporabo interaktivnih tabel in virtualnega učnega okolja za vse učitelje državnih šol. Dve specializirani skupini podpornega osebja, ki štejeta skupaj približno 40 oseb, sta prav tako na voljo za zagotavljanje podpore osnovnošolskim in srednješolskim učiteljem pri pouku, da bi čim bolje izkoristili ta sredstva. Poleg tega si Center za e-učenje vedno prizadeva, da bi vse pedagoške delavce v šolah usposobil za splošno in specializirano opremo IKT, preden se ta začne uporabljati v razredu.
ACTU zagotavlja tudi usposabljanje. To poteka na dva načina: 1. Splošno usposabljanje na tečajih na delovnem mestu, ki potekajo vsako leto julija in septembra. Osebje ACTU sodeluje tudi pri usposabljanju asistentov za učno pomoč. 2. Pedagoško osebje se usposablja v razredu, da bi prepoznalo nadaljnje možnosti za uporabo AT/ICT/AAC v okviru šolskega okolja. To je prilagojeno potrebam posameznega otroka in opremi, do katere ima dostop. Zagotovljeno je tudi usposabljanje za starše v zvezi z uporabo opreme AT/AAC v domačem okolju/skupnosti. To vključuje usposabljanje o specializirani izobraževalni programski opremi, kot sta Clicker 6 in Penfriend, ter besedilnih paketih, kot sta Grid 2 in Unity.
Rezultati in učinek
Center za e-učenje ponuja strokovno znanje dveh učiteljev, specializiranih za računalništvo, ki pomagata učiteljem v razredu, da bi zagotovili pozitivno in učinkovito spodbujanje IKT v razredu. ACTU ponuja bolj individualno podporo učiteljem/asistentom za podporo učenju. Otroke, ki obiskujejo centre za vire (prej posebne šole), spremljajo njihovi pomočniki za učno pomoč, ki imajo lahko koristi od sodelovanja z osebjem, ki ima več izkušenj pri uporabi IKT za otroke s posebnimi potrebami.
Kakovostna raven usposabljanja in individualnih srečanj v povezavi s podporo, ki jo zagotavlja osebje centra za e-učenje. Pomočniki za podporo pri učenju in izobraževalci menijo, da je notranja podpora v učilnici, ki jo zagotavlja ACTU, bolj spodbudna za učenje. To lahko koristi učencem, ki jim ni treba biti izključen iz razreda, da bi se ukvarjali s svojimi potrebami po pripomočkih za sporazumevanje.
Dokazi, zakaj je to primer dobre prakse
Center za e-učenje/ACTU je sodeloval v različnih projektih z nevladnimi organizacijami, vključno s Fundacijo za dostopnost informacijske tehnologije (Foundation for Information Technology Accessibility – FITA), pri razvoju malteškega programskega vmesnika za programiranje govora za pretvorbo besedila v govor, triletnega projekta, ki ga je financiral Evropski sklad za regionalni razvoj. Pri tem je sodeloval tudi z Društvom slepih in slabovidnih. Center za e-učenje/ACTU sodeluje tudi v večstranskem pristopu z drugimi subjekti za spodbujanje uporabe raziskav IKT pri razvoju interaktivnih zgoščenk za projekte podpisovanja ključnih besed, vključno z interaktivnimi dejavnostmi za obravnavo malteškega jezika.
Prenosljivost
Razvoj okvira za uvajanje, vključevanje in spremljanje podporne tehnologije v šolah po vsej Evropi – sledenje ukrepom Centra za e-učenje
Kritična vprašanja
- Potreba po več finančnih sredstvih
- Prehod iz enega razreda v drugega
- Zmogljivost ACTU
- Še vedno se pojavljajo težave pri dejanskem vključevanju otrok, ki potrebujejo IKT in/ali AAC, v vsakodnevno delo v razredu. Učitelji se pri tem zanašajo na pomočnike za učno pomoč.
Dodatne izkušnje, ki jih lahko pridobimo iz tega primera dobre prakse
Kratkoročni razvoj dogodkov:
- Zagotavljanje, da se smernice IKT za vse za šole razširjajo in obravnavajo najprej na strateški in nato na šolski ravni ter da se obravnavajo v razvojnih načrtih šol. To bo nato podlaga za razvoj politike IKT za vključevanje.
- Zagotovite, da bo deloval program stalnega usposabljanja šolskih upraviteljev in učiteljev o uporabi in prednostih podporne tehnologije.
- Zagotovite, da je celoten postopek, od ugotavljanja potreb do ocenjevanja in zagotavljanja opreme, brezhiben ter čim bolj učinkovit in uspešen, tako da učencem ni treba predolgo čakati, da dobijo določeno obliko tehnologije.
- Razviti in izvajati je treba strategijo vključevanja v ocenjevanje. To vključuje uporabo MP3-jev, kot je bilo že navedeno, in skupni program za branje in pisanje, ki se bo uporabljal na vseh ravneh vseživljenjskega učenja za učence, ki imajo težave z branjem in pisanjem in ki jim grozi socialna izključenost.
Dolgoročni načrti:
- Zagotovljen je program financiranja za vse učence, ki imajo lahko koristi od uporabe podpornih tehnologij v razredu. Sredstva se ne smejo podvajati, kar zadeva človeške ali/in tehnološke vire.
- Multimodalnost, ki jo ponuja IKT, podpira učence z različnimi vrstami inteligentnosti in/ali izzivov, ne nujno tiste z diagnosticiranimi težavami. Primer so učenci različnih narodnosti/jezikov.
