Paese studiato: Ungheria (Cechia, Polonia, Regno Unito)
Tipo di difficoltà di apprendimento che la buona pratica supporta
- Difficoltà di lettura e scrittura
Scopi e obiettivi della buona pratica
ENGaGE mira a sviluppare compiti e materiali didattici inclusivi per studenti e studentesse dislessici di inglese e tedesco nelle scuole primarie. ENGaGE punta anche ad aumentare la consapevolezza dei bisogni educativi specifici per la dislessia nell’apprendimento delle lingue straniere e a fornire idee e risorse agli/alle insegnanti per favorire un apprendimento individualizzato in classi di abilità miste. La consapevolezza e le informazioni potrebbero aiutare gli/le insegnanti a sviluppare un atteggiamento più favorevole e proattivo nei confronti dell’istruzione di studenti e studentesse dislessici. Il corso ENGaGE offre un ambiente di apprendimento accattivante e su misura per aumentare l’impegno, la motivazione e l’attività e, di conseguenza, migliorare i risultati nelle lingue straniere.
Breve descrizione della buona pratica
Il progetto ha sviluppato due risultati principali:
1. Programma di formazione per insegnanti
Modulo 1. Il contesto della dislessia
Modulo 2. Tecniche per sviluppare le competenze in lingua straniera degli studenti e delle studentesse con dislessia
Modulo 3. Tecnologia digitale
Modulo 4. Inclusione e differenziazione
Modulo 5. Il project work nell’apprendimento delle lingue straniere
Modulo 6. Elementi interculturali nel project work.
2. Repository di attività di ENGaGE
Gli studenti e le studentesse dislessici imparano meglio in classi inclusive in cui si tiene conto dei loro bisogni educativi specifici. La repository di attività di ENGaGE (programmi e attività per 4 diversi livelli: Livello 1 A1-; Livello 2 A1+; Livello 3 A2-; Livello 4 A2+) è una risorsa flessibile per l’insegnamento supplementare delle lingue che offre:
a. compiti per sviluppare le abilità fonologiche, ortografiche e di memoria degli studenti e delle studentesse dislessici,
b. compiti graduati per lo sviluppo differenziato delle competenze linguistiche in classi inclusive
c. progetti aperti per consentire un contributo vario e creativo degli studenti e delle studentesse.
d. compiti di revisione ludica per rafforzare l’apprendimento del lessico e della grammatica.
3 Principi di apprendimento chiave che sono stati utilizzati in questa buona pratica per supportare studenti e studentesse neurodivergenti
I compiti classificati della repository delle attività di ENGaGE offrono agli/alle apprendenti la possibilità di procedere alla propria velocità. La funzione di autoverifica fornisce un feedback immediato sui risultati ottenuti. I progetti di gruppo incoraggiano la collaborazione in classi con abilità differenziate e il contributo creativo al successo dell’attività condivisa. Queste caratteristiche contribuiscono ad aumentare l’autonomia e l’attività degli studenti e delle studentesse.
Strategie utilizzate come parte della buona pratica
Adattare l’istruzione ai vari stili di apprendimento.
Piani di apprendimento individualizzati:
Creare un ambiente di classe positivo e solidale.
Altro: insegnamento multisensoriale, compiti graduati, gamification dei contenuti
Risultati e impatto
La dislessia è spesso causa di difficoltà nell’apprendimento delle lingue straniere. Tuttavia, in un ambiente inclusivo e con l’aiuto di un supporto efficace, anche gli studenti e le studentesse dislessici possono avere successo nell’apprendimento delle lingue straniere. Le tecniche e i compiti raccomandati per l’insegnamento agli/alle apprendenti dislessici, come l’insegnamento multisensoriale, il riutilizzo più intensivo dei contenuti precedenti, i compiti graduati e la gamification dei contenuti, sono vantaggiosi per tutti gli studenti e le studentesse: approfondiscono la comprensione, favoriscono lo sviluppo delle competenze, motivano e aumentano il senso di realizzazione.
Perché questa può essere considerata una buona pratica?
ENGaGE è un progetto finanziato dall’UE, premiato come buona pratica dalla Commissione europea.
Trasferibilità
Ecco alcuni aspetti potenzialmente trasferibili di questo approccio:
1. Innovazione nei metodi di insegnamento: se ENGaGE impiega metodi di insegnamento innovativi, come l’incorporazione di tecnologia, gamification o apprendimento esperienziale, questi approcci potrebbero essere trasferiti ad altri contesti di insegnamento delle lingue. Gli/le insegnanti potrebbero adattare e integrare questi metodi nelle loro pratiche di insegnamento delle lingue.
2. Pratiche basate sull’evidenza: ENGaGE si basa su pratiche basate sull’evidenza e supportate dalla ricerca, come specifiche strategie didattiche o tecniche pedagogiche; questi metodi potrebbero essere condivisi e implementati in altri ambienti di apprendimento linguistico per migliorare l’efficacia e i risultati.
3. Focus sull’inclusività e la differenziazione: il progetto dà priorità all’inclusività e alla differenziazione per sostenere gli studenti e le studentesse con esigenze varie, come quelli/e con dislessia; questo aspetto dell’approccio potrebbe essere trasferito ad altri contesti di educazione linguistica. Gli/le insegnanti potrebbero adottare strategie per accogliere una serie di stili e abilità di apprendimento nelle loro classi.
4. Integrazione delle competenze linguistiche: ENGaGE enfatizza l’integrazione delle abilità linguistiche (ad esempio, parlare, ascoltare, leggere, scrivere) in contesti significativi e autentici. Questo approccio olistico potrebbe essere replicato in altri programmi linguistici per promuovere la competenza comunicativa e la conoscenza della lingua.
5. Competenza culturale e contestualizzazione: se ENGaGE incorpora la competenza culturale e la contestualizzazione nell’insegnamento delle lingue integrando contenuti culturali e contesti reali, questo aspetto dell’approccio potrebbe essere trasferito ad altri contesti di insegnamento delle lingue per promuovere la comprensione e la comunicazione interculturale.
Risorse utilizzate come parte della buona pratica
-Gli studenti e le studentesse devono valutare i propri progressi e successi dopo aver utilizzato le strategie.
– L’elevata ansia per la lezione può indurre gli/le apprendenti a innalzare un filtro affettivo, che blocca gli input e compromette la memoria, l’organizzazione e la produzione orale spontanea.
“Screenager”, la superficie digitale che ospita il materiale, è una piattaforma didattica innovativa gestita dall’insegnante. Favorisce un approccio multisensoriale all’apprendimento con più di dieci tipi di attività e la possibilità di integrare un’ampia varietà di materiali (giochi, video, immagini, file word e pdf, ecc.), oltre a una funzione di monitoraggio opzionale che consente agli/alle insegnanti di seguire e modellare i progressi degli studenti e delle studentesse in modo individuale.
Criticità
Nonostante queste potenziali sfide, gli studenti e le studentesse dislessici possono comunque avere successo nell’apprendimento delle lingue straniere con un supporto adeguato e con le dovute sistemazioni. Strategie come l’istruzione multisensoriale, l’insegnamento esplicito della fonetica e della grammatica, l’uso di tecnologie assistive, il prolungamento del tempo dedicato ai compiti e l’incoraggiamento delle capacità di auto-apprendimento possono contribuire a mitigare l’impatto della dislessia sull’apprendimento delle lingue. È essenziale riconoscere i punti di forza e le prospettive uniche che le persone dislessiche apportano al processo di apprendimento linguistico e fornire loro gli strumenti e le risorse di cui hanno bisogno per migliorare costantemente.
Tuttavia, fornire supporto e sistemazione richiede tempo e un’attenta preparazione.
Eventuali, ulteriori lezioni apprese che possiamo trarre da questo esempio di buona pratica
Risorse da utilizzare/adattare al nostro contesto.
