Χώρα Μελέτης: Μάλτα
Περιοχή Εστίασης: Υποστηρικτική τεχνολογία
Τύπος μαθησιακής δυσκολίας που υποστηρίζει η Καλή Πρακτική
- Δυσκολίες ανάγνωσης και γραφής
- Υποστήριξη των εκπαιδευτικών πριν από τη διδασκαλία
Στόχοι και σκοποί της καλής πρακτικής
Στόχος της ACTU είναι να διασφαλίσει ότι οι μαθητές με πολύπλοκες μαθησιακές δυσκολίες αξιολογούνται για τις ανάγκες τους όσον αφορά Υποστηρικτική Τεχνολογία (ΥΤ) και Εναλλακτική και Επαυξητική Επικοινωνία (ΕΕΕ). Οι μαθητές τοποθετούνται σε λίστα αναμονής μέχρι η βασική ομάδα ACTU να τους αξιολογήσει. Στη συνέχεια συντάσσεται μια ολοκληρωμένη έκθεση ΥΤ και παρουσιάζεται στους γονείς, οι οποίοι με τη σειρά τους την παρουσιάζουν στη σχολική ομάδα. Εάν έχουν γίνει συστάσεις για λογισμικό/υλικό για σχολική χρήση, η σχολική ομάδα αποστέλλει στη συνέχεια την έκθεση στο Κέντρο eLearning (Ηλεκτρονικής Μάθησης). Αυτή η πρακτική μπορεί να μην αφορά άμεσα τους εκπαιδευτικούς, αλλά αφορά τη συνολική εμπειρία των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Ουσιαστικά, μπορεί να διερευνηθεί η σύνδεση μεταξύ ΥΤ & διδασκαλίας ξένης γλώσσας σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες.
Σύντομη περιγραφή της Καλής Πρακτικής
- Η ACTU ιδρύθηκε αρχικά το 2006 και από το 2009 άρχισε να περιλαμβάνει λογοθεραπευτές και εργοθεραπευτές με εξειδικευμένες γνώσεις σε θέματα ΥΤ/ΕΕΕ. Στόχος της ACTU είναι να διασφαλίσει ότι οι μαθητές με σύνθετες μαθησιακές δυσκολίες αξιολογούνται ως προς τις ανάγκες ΥΤ/ΕΕΕ.
- Στη συνέχεια συντάσσεται μια ολοκληρωμένη έκθεση ΥΤ και παρουσιάζεται στους γονείς, οι οποίοι με τη σειρά τους την παρουσιάζουν στη σχολική ομάδα. Εάν έχουν γίνει συστάσεις για λογισμικό/υλικό για σχολική χρήση, η σχολική ομάδα αποστέλλει στη συνέχεια την έκθεση στο Κέντρο eLearning. Το Κέντρο eLearning είναι υπεύθυνο για την προμήθεια της συσκευής/του συστήματος ΥΤ με τη μορφή δανεισμού, εφόσον είναι διαθέσιμη. Όταν δεν είναι διαθέσιμο, ενημερώνεται το σχολείο και οι γονείς ή το σχολείο μπορούν να επιλέξουν να αγοράσουν οι ίδιοι τον εξοπλισμό. Το Κέντρο eLearning είναι υπεύθυνο για την εγκατάσταση της συσκευής στην αίθουσα διδασκαλίας. Στην πράξη, ωστόσο, η εμπειρία έχει δείξει ότι το Κέντρο eLearning έχει εντολή να κάνει ό,τι είναι δυνατόν για την εξεύρεση και αγορά της απαιτούμενης συσκευής/συστήματος, στο πλαίσιο της δέσμευσης του κράτους για ένταξη.
3 Βασικές αρχές μάθησης που χρησιμοποιήθηκαν σε αυτή την Καλή Πρακτική για την υποστήριξη μαθητών με Μαθησιακές Δυσκολίες
Οι Διευθύνσεις επένδυσαν στην παροχή κατάρτισης σχετικά με τη χρήση διαδραστικών πινάκων και του εικονικού μαθησιακού περιβάλλοντος για όλο το διδακτικό προσωπικό των κρατικών σχολείων κατά τη διάρκεια δύο σχολικών ετών, από το 2011 έως το 2013. Δύο εξειδικευμένες ομάδες υποστηρικτικού προσωπικού, που αριθμούν συνολικά περίπου 40 άτομα, είναι επίσης σε ετοιμότητα για να παρέχουν υποστήριξη στην τάξη στους εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να αξιοποιήσουν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο αυτούς τους πόρους. Επιπλέον, το Κέντρο eLearning προσπαθεί πάντα να εκπαιδεύει όλους τους εκπαιδευτικούς στα σχολεία σε θέματα γενικού και εξειδικευμένου εξοπλισμού ΤΠΕ πριν από την εφαρμογή του στην τάξη.
Η ACTU παρέχει επίσης εκπαίδευση. Αυτό γίνεται με δύο τρόπους:
- Γενικά μαθήματα κατάρτισης μέσω ενδοϋπηρεσιακών μαθημάτων που πραγματοποιούνται τον Ιούλιο και τον Σεπτέμβριο κάθε έτους. Το προσωπικό της ACTU συμμετέχει επίσης στην κατάρτιση των βοηθών μαθησιακής υποστήριξης.
- Το εκπαιδευτικό προσωπικό εκπαιδεύεται στην τάξη για τον εντοπισμό περαιτέρω ευκαιριών για τη χρήση των ΥΤ/ΤΠΕ/ΕΕΕ στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος. Αυτό προσαρμόζεται στις ανάγκες του κάθε παιδιού και στον εξοπλισμό στον οποίο έχει πρόσβαση. Παρέχεται επίσης εκπαίδευση για τους γονείς σε σχέση με τη χρήση εξοπλισμού ΥΤ/ΕΕΕ στο σπίτι ή στην κοινότητα. Αυτό περιλαμβάνει εκπαίδευση σε εξειδικευμένο εκπαιδευτικό λογισμικό, όπως το Clicker 6 και το Penfriend, και σε πακέτα λεξιλογίου, όπως το Grid 2 και το Unity.
Στρατηγικές που χρησιμοποιούνται στο πλαίσιο της Καλής Πρακτικής
N/A
Αποτελέσματα και αντίκτυπος
Το Κέντρο eLearning προσφέρει την τεχνογνωσία δύο εκπαιδευτικών υποστήριξης, ειδικευμένων στις ΤΠΕ, οι οποίοι υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς στην τάξη για να διασφαλίσουν ότι οι ΤΠΕ προωθούνται θετικά και αποτελεσματικά στην τάξη. Το ACTU προσφέρει πιο εξατομικευμένη υποστήριξη στους εκπαιδευτικούς/υποστηρικτές μάθησης. Τα παιδιά που έχουν πρόσβαση στα Κέντρα Πληροφόρησης (πρώην Ειδικά Σχολεία) συνοδεύονται από τους βοηθούς μαθησιακής υποστήριξης, οι οποίοι μπορούν στη συνέχεια να επωφεληθούν από τη συνεργασία με προσωπικό που έχει μεγαλύτερη εμπειρία στη χρήση των ΤΠΕ για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες ή αναπηρίες.
Το ποιοτικό επίπεδο της εκπαίδευσης και των ατομικών συνεδριών σε σχέση με την υποστήριξη που παρέχεται από το προσωπικό του Κέντρου eLearning. Οι βοηθοί μαθησιακής υποστήριξης και οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι η εσωτερική υποστήριξη στην τάξη που παρέχεται από την ACTU ευνοεί περισσότερο τη μάθηση. Αυτό μπορεί να αποφέρει οφέλη για τους μαθητές, οι οποίοι δεν χρειάζεται να αποκλείονται από την τάξη για να δουλέψουν πάνω στις ανάγκες τους σε ΥΤ.
Αποδεικτικά στοιχεία για τους λόγους για τους οποίους θεωρείται Καλή Πρακτική
Το κέντρο eLearning/ACTU έχει συμμετάσχει σε διάφορα έργα με ΜΚΟ, συμπεριλαμβανομένου του Foundation for Information Technology Accessibility (FITA), για την ανάπτυξη του Maltese Speech Application Programming Interface Text-to-Speech Engine, ένα τριετές έργο που χρηματοδοτήθηκε από το Ευρωπαϊκό Ταμείο Περιφερειακής Ανάπτυξης. Αυτό έγινε επίσης σε συνεργασία με το Society of the Blind and Visually Impaired. Το eLearning Κέντρο/ACTU συμμετέχει επίσης σε μια πολυμερή προσέγγιση με άλλους φορείς για την προώθηση της χρήσης της έρευνας των ΤΠΕ στην ανάπτυξη διαδραστικών CD για έργα υπογραφής βασικών λέξεων, συμπεριλαμβανομένων διαδραστικών δραστηριοτήτων για την αντιμετώπιση της μαλτέζικης γλώσσας.
Μεταβιβασιμότητα
Ανάπτυξη ενός πλαισίου για την εισαγωγή, ενσωμάτωση και παρακολούθηση της υποστηρικτικής τεχνολογίας στα σχολεία σε όλη την Ευρώπη – ακολουθήστε τα βήματα του κέντρου eLearning.
Κρίσιμα ζητήματα
- Ανάγκη για περισσότερη χρηματοδότηση
- Μετάβαση από τη μία τάξη στην άλλη
- Δυνατότητα της ACTU
- Εξακολουθούν να υπάρχουν δυσκολίες με την πραγματική ένταξη των παιδιών που χρειάζονται ΤΠΕ και/ή ΕΕΕ στην τάξη σε καθημερινή βάση. Οι εκπαιδευτικοί βασίζονται στους βοηθούς μαθησιακής υποστήριξης για την εφαρμογή αυτών.
Πρόσθετη μάθηση που μπορούμε να αντλήσουμε από αυτό το παράδειγμα Καλής Πρακτικής
Βραχυπρόθεσμες εξελίξεις:
Διασφάλιση της διάδοσης και της συζήτησης των κατευθυντήριων γραμμών για τις ΤΠΕ για όλους στα σχολεία αρχικά σε στρατηγικό και στη συνέχεια σε σχολικό επίπεδο και συζήτηση στα σχέδια ανάπτυξης των σχολείων. Αυτό θα ενημερώσει στη συνέχεια για την ανάπτυξη μιας πολιτικής ΤΠΕ για την ένταξη.
Διασφάλιση της λειτουργικότητας του προγράμματος συνεχιζόμενης κατάρτισης για τους διευθυντές των σχολείων και τους εκπαιδευτικούς σχετικά με τη χρήση και τα οφέλη της υποστηρικτικής τεχνολογίας.
Διασφάλιση ότι η όλη διαδικασία, από τον εντοπισμό των αναγκών έως την αξιολόγηση και την παροχή εξοπλισμού, είναι άψογη και όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματική και αποδοτική, ώστε οι μαθητές να μην χρειάζεται να περιμένουν υπερβολικά για να τους δοθεί κάποια μορφή τεχνολογίας.
Ανάπτυξη και εφαρμογή μιας στρατηγικής ένταξης στην αξιολόγηση. Αυτό περιλαμβάνει τη χρήση MP3, όπως έχει ήδη αναφερθεί, και ένα κοινό πρόγραμμα λογισμικού ανάγνωσης και γραφής που θα χρησιμοποιείται σε όλα τα επίπεδα καθ’ όλη τη διάρκεια της δια βίου μαθησιακής πορείας των μαθητών για όσους παρουσιάζουν δυσκολίες στον γραπτό λόγο και οι οποίοι αντιμετωπίζουν κίνδυνο κοινωνικού αποκλεισμού.
Μακροπρόθεσμα σχέδια:
- Εξασφάλιση ενός προγράμματος χρηματοδότησης για όλους τους μαθητές που μπορούν να επωφεληθούν από τη χρήση υποστηρικτικών τεχνολογιών στην τάξη. Δεν θα πρέπει να υπάρχει επικάλυψη πόρων σε σχέση με τους ανθρώπινους ή/και τεχνολογικούς πόρους.
- Η πολυτροπικότητα που προσφέρουν οι ΤΠΕ υποστηρίζει μαθητές με διάφορους τύπους νοημοσύνης ή/και προκλήσεων, όχι απαραίτητα εκείνους με διαγνωσμένες δυσκολίες. Οι μαθητές με διαφορετικές εθνικότητες/γλώσσες είναι μια τέτοια περίπτωση.
