Paese studiato: Lituania
Area d’intervento: Dislessia
Tipo di difficoltà di apprendimento supportata dal caso di studio
- Difficoltà di lettura e scrittura
- Difficoltà di apprendimento generali o specifiche
Scopi e obiettivi del caso di studio
Gli scopi e gli obiettivi del documento, incentrato sulle peculiarità dell’insegnamento dell’inglese come prima lingua straniera ad apprendenti con dislessia, mirano ad analizzare come l’insegnamento di questa fascia demografica influisca sul loro successo nell’istruzione linguistica. Lo studio cerca in particolare di sostanziare le peculiarità didattiche da un punto di vista teorico, rivelare le difficoltà di apprendimento affrontate dagli studenti e studentesse dislessici e analizzare le esperienze didattiche degli/delle insegnanti provenienti dalla Lituania e da altri paesi. La ricerca si avvale sia di metodi teorici, che prevedono l’analisi della letteratura scientifica, sia di metodi empirici, tra cui la ricerca qualitativa attraverso interviste semi-strutturate in profondità.
Breve descrizione del caso di studio
Il documento è una tesi di master incentrata sugli aspetti unici dell’insegnamento dell’inglese come prima lingua straniera agli studenti e studentesse con dislessia. Ha lo scopo di analizzare come questi metodi di insegnamento influiscano sul successo dell’educazione linguistica di questi studenti e studentesse. La tesi combina approcci teorici con la ricerca empirica, esaminando le sfide che gli studenti e studentesse dislessici devono affrontare ed esplorando le esperienze degli/delle insegnanti di inglese in Lituania e all’estero. Attraverso la revisione della letteratura scientifica e le interviste qualitative, lo studio cerca di migliorare la comprensione e supportare strategie di insegnamento efficaci per gli studenti e studentesse dislessici.
3 Principi di apprendimento chiave che sono stati utilizzati in questo caso di studio per supportare studenti e studentesse neurodivergenti
– Approcci didattici multisensoriali: Sottolineando l’importanza dei metodi multisensoriali nell’insegnamento delle lingue, che coinvolgono più di un senso alla volta, aiutando gli studenti e studentesse dislessici a elaborare e conservare meglio le informazioni.
– Istruzione differenziata: Implementazione di strategie didattiche differenziate che soddisfino le diverse esigenze degli studenti e delle studentesse all’interno della classe, garantendo che le esperienze educative di ogni apprendente siano adattate ai loro specifici profili di apprendimento.
– Uso di strumenti TIC: incorporare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) per supportare l’apprendimento, fornendo agli studenti e studentesse dislessici mezzi alternativi per accedere, interagire e dimostrare la padronanza dei contenuti linguistici.
– Valutazione continua e feedback: utilizzo di strategie di valutazione continua per monitorare i progressi e adattare di conseguenza i metodi di insegnamento, insieme a feedback regolari per aiutare gli studenti e studentesse a comprendere il loro processo di apprendimento e le aree di miglioramento.
Strategie utilizzate nell’ambito del caso di studio
Strategie per modificare o creare materiali didattici adatti a diverse abilità.
Risultati e impatto
La valutazione descritta nel documento consiste in un approccio di valutazione dinamico che integra misure basate sul curriculum incentrate sulle abilità di lettura, matematica e scrittura. Questo metodo valuta sia il rendimento scolastico che i processi cognitivi coinvolti nell’apprendimento, adattandosi ai progressi e alle esigenze degli studenti e delle studentesse.
Il livello di valutazione è multiforme e incorpora sia osservazioni qualitative durante le attività in classe che dati quantitativi provenienti da valutazioni periodiche, inclusi test, saggi e progetti in classe. Ciò consente una comprensione dettagliata delle capacità degli studenti e studentesse attraverso diverse abilità, fornendo un profilo completo del livello di apprendimento di ogni apprendente.
Perché questo caso di studio può essere utile per la ricerca del progetto?
Questo caso di studio è utile per la ricerca di progetti perché funge da esempio che può essere utilizzato da college e istituzioni educative per migliorare e adattare le loro strategie di insegnamento. Include una valutazione degli approcci didattici e il feedback degli studenti e studentesse, fornendo dati approfonditi che possono aiutare a perfezionare le pratiche educative per gli studenti e studentesse neurodivergenti. Inoltre, questo caso di studio fa parte di sforzi di ricerca più ampi, contribuendo alla comprensione accademica delle strategie educative per gli studenti e studentesse dislessici nel contesto dell’apprendimento delle lingue straniere. I risultati e le metodologie possono influenzare lo sviluppo futuro del curriculum e i metodi di insegnamento, rendendolo una risorsa preziosa per miglioramenti educativi continui.
Trasferibilità
La trasferibilità del caso di studio risiede nella sua capacità di fornire intuizioni e metodologie che possono essere applicate in diversi contesti educativi a livello internazionale. La ricerca include esperienze di insegnanti di vari paesi, tra cui la Lituania, fornendo un’analisi comparativa che arricchisce la comprensione di strategie educative efficaci per gli studenti e studentesse con dislessia che imparano l’inglese come lingua straniera. Questa prospettiva transnazionale non solo amplia l’applicabilità dei risultati, ma consente anche l’adattamento dei metodi di insegnamento per adattarsi a diversi sistemi educativi e contesti culturali. Evidenziando i successi e le sfide in diversi paesi, il caso di studio funge da risorsa preziosa per gli educatori di tutto il mondo, con l’obiettivo di implementare le migliori pratiche nell’insegnamento agli studenti e studentesse dislessici.
Risorse utilizzate nell’ambito del caso di studio
https://portalcris.vdu.lt/server/api/core/bitstreams/a65080a6-205f-4282-9e14-a804249410cc/content
Criticità
1. Diagnosi tempestiva: il documento sottolinea l’importanza della diagnosi precoce, che è fondamentale per fornire interventi appropriati in grado di mitigare gli impatti di queste difficoltà sul progresso educativo dell’apprendente.
2. Formazione degli/delle insegnanti: si nota la necessità di una migliore formazione e preparazione tra gli educatori per supportare efficacemente gli studenti e studentesse neurodivergenti. Ciò include fornire agli/alle insegnanti le competenze e le conoscenze necessarie per implementare strategie di insegnamento adattive e utilizzare la tecnologia educativa in modo efficace.
3. Uso della tecnologia: il documento discute la sfida di integrare la tecnologia in un modo che supporti realmente l’apprendimento per gli studenti e studentesse con difficoltà, piuttosto che incorporarla semplicemente nelle aule senza uno scopo strategico.
4. Educazione inclusiva: la creazione di ambienti di apprendimento inclusivi che si rivolgano a tutti gli studenti e studentesse, compresi quelli neurodivergenti, è evidenziata come una questione critica. Ciò comporta la garanzia che i materiali e le pratiche educative siano accessibili e adatti alle diverse esigenze di apprendimento.
5. Allocazione delle risorse: garantire che siano disponibili risorse sufficienti, sia in termini di materiali che di personale formato, per soddisfare le esigenze specifiche degli studenti e studentesse neurodivergenti è una questione ricorrente.
Eventuali, ulteriori lezioni apprese che possiamo trarre da questo caso di studio
Questo caso di studio, in particolare attraverso la sua portata internazionale, può migliorare la comprensione in diversi contesti. L’inclusione dei dati degli/delle insegnanti di paesi come Lituania, Polonia, Brasile e Regno Unito consente un’analisi comparativa che rivela come i diversi sistemi educativi affrontano le sfide dell’insegnamento dell’inglese come lingua straniera agli studenti e studentesse con dislessia. Questa prospettiva globale può fornire preziose informazioni sulle diverse pratiche educative e suggerire metodi adattabili per vari contesti. Pertanto, i/le docenti e i responsabili politici possono trarre vantaggio dalla comprensione e dalla potenziale attuazione di strategie efficaci testate in diversi ambienti internazionali.