{"id":7266,"date":"2024-09-13T13:29:17","date_gmt":"2024-09-13T13:29:17","guid":{"rendered":"https:\/\/focus-project.eu\/digitalno-izobrazevanje-vkljucujoce-za-vse\/"},"modified":"2024-09-13T13:29:17","modified_gmt":"2024-09-13T13:29:17","slug":"digitalno-izobrazevanje-vkljucujoce-za-vse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/digitalno-izobrazevanje-vkljucujoce-za-vse\/","title":{"rendered":"Digitalno izobra\u017eevanje, vklju\u010dujo\u010de za vse"},"content":{"rendered":"

Preu\u010devana dr\u017eava<\/strong>: Evropska agencija za posebne potrebe in vklju\u010dujo\u010de izobra\u017eevanje<\/p>\n

 <\/p>\n

Vrsta u\u010dnih te\u017eav, ki jih \u0161tudija primera podpira<\/strong><\/p>\n

1. Te\u017eave pri branju in pisanju<\/p>\n

– Dokument obravnava tehnologijo, ki je prilagojena u\u010dencem z disleksijo, motnjo, ki pogosto poslab\u0161a bralne in pisalne spretnosti. Tem u\u010dencem lahko pomagajo podporne tehnologije, kot so pretvorba besedila v govor in specializirana programska oprema.<\/p>\n

2. Nevrorazvojne te\u017eave<\/p>\n

– Obravnavana je umetna inteligenca in druga digitalna orodja za u\u010denje, saj se uporabljajo za podporo u\u010dnim procesom posameznikov z motnjami avtisti\u010dnega spektra (ASD). ASD velja za nevrorazvojno motnjo, ki lahko vpliva na socialno interakcijo, komunikacijo, interese in vedenje.<\/p>\n

3. Socialno-\u010dustveni izzivi<\/p>\n

– Tehnologije, kot sta virtualna resni\u010dnost (VR) in obogatena resni\u010dnost (AR), se uporabljajo za izbolj\u0161anje socialnega in \u010dustvenega u\u010denja, zlasti pri posameznikih z zdravstvenimi stanji, ki so povezana s tema podro\u010djema, na primer z ASPD. Te tehnologije lahko simulirajo socialne scenarije ali zagotavljajo nadzorovana okolja za urjenje \u010dustvenega uravnavanja.<\/p>\n

4. Splo\u0161ne ali specifi\u010dne u\u010dne te\u017eave<\/p>\n

– Na splo\u0161no, kar zadeva vklju\u010dujo\u010de digitalno izobra\u017eevanje, to predvideva razli\u010dne u\u010dne te\u017eave (splo\u0161ne in specifi\u010dne).<\/p>\n

 <\/p>\n

Cilji in naloge \u0161tudije primera<\/strong><\/p>\n

Cilji in naloge dokumenta “Vklju\u010dujo\u010de digitalno izobra\u017eevanje” so povezani s \u0161ir\u0161im kontekstom agende Zdru\u017eenih narodov (ZN) za trajnostni razvoj do leta 2030, zlasti s cilji trajnostnega razvoja (SDG), kot sta kakovostno izobra\u017eevanje (SDG 4) in zmanj\u0161evanje neenakosti (SDG 10). Cilj dokumenta je zagotoviti visokokakovostno izobra\u017eevanje v splo\u0161nih \u0161olah, ki u\u010dinkovito izpolnjuje akademske in socialne u\u010dne potrebe vseh u\u010dencev iz lokalne skupnosti \u0161ole. Obravnava dostopnost in vklju\u010denost pri digitalnem izobra\u017eevanju, pri \u010demer poudarja univerzalno zasnovo in uporabo podpornih tehnologij (AT) le, \u010de je to potrebno za zagotovitev, da lahko izobra\u017eevalna gradiva in okolja v najve\u010dji mo\u017eni meri uporabljajo vsi ljudje brez potrebe po prilagoditvi ali specializirani zasnovi.<\/p>\n

 <\/p>\n

Kratek opis \u0161tudije primera\u00a0<\/strong><\/p>\n

Evropska agencija za posebne potrebe in vklju\u010dujo\u010de izobra\u017eevanje v svojem dokumentu “Digitalno izobra\u017eevanje” izvaja obse\u017ene raziskave za razvoj vklju\u010dujo\u010dega pristopa k vklju\u010devanju digitalnih tehnologij v izobra\u017eevanje. Kljub temu je previdnost omejena na dolo\u010deno neimenovano ciljno kategorijo, \u010dasovno nastanitev in lokacijo. Zdi se, da obravnava vklju\u010dujo\u010de digitalno izobra\u017eevanje na razli\u010dnih ravneh izobra\u017eevanja & razli\u010dno starih ljudi, s ciljem vklju\u010diti digitalne instrumente in metodologije, da bi nudili podporo spektralnim u\u010dencem, tudi tistim s posebnimi potrebami. Besedilo lahko temelji na skupnem pogledu izobra\u017eevalnih organizacij in tako obravnava ureditev vklju\u010dujo\u010dega okolja z uporabo tehnologije, poleg tega pa ne navaja posebnega \u010dasovnega obdobja ali kraja, v katerem naj bi se strategije izvajanja uresni\u010dile.<\/p>\n

 <\/p>\n

3 Klju\u010dna u\u010dna na\u010dela, ki so bila uporabljena v tej \u0161tudiji primera za podporo u\u010dencem z motnjo v du\u0161evnem razvoju<\/strong><\/p>\n

1. Univerzalna zasnova u\u010denja (UDL): UDL je teoretik, ki je usmerjen k izbolj\u0161anju in izpopolnitvi pou\u010devanja in u\u010denja, da bi ustrezalo vsem; pri tem se najsodobnej\u0161e prednosti \u010drpajo iz razvoja mo\u017eganov, u\u010denja in digitalnih medijev. Natan\u010dno zagotavlja predstavitev razli\u010dnih materialov, pa tudi delovanje, izra\u017eanje in vklju\u010devanje, da se zagotovi, da lahko vsi u\u010denci pridejo v stik z u\u010dnim na\u010drtom splo\u0161nega izobra\u017eevanja, so del njega in napredujejo.
\n2. Kombinirano u\u010denje za vklju\u010devanje: Integrirano u\u010denje omogo\u010da uporabo spletnih in neposrednih u\u010dnih postopkov. Razvito je ob upo\u0161tevanju zahtev \u0161irokega ob\u010dinstva, vklju\u010dno z u\u010denci iz neprivilegiranih skupin in u\u010denci z u\u010dnimi te\u017eavami. Zato usposabljanje vklju\u010duje zasnovo novih, funkcionalnih interaktivnih digitalnih orodij in u\u010dnih te\u010dajev, ki se uporabljajo za vklju\u010devanje u\u010dencev.
\n3. Digitalne kompetence in vklju\u010devanje: Razvoj digitalnih kompetenc ne pomeni, da u\u010denec zasede vodilni polo\u017eaj v digitalnem izobra\u017eevanju ali dru\u017ebi, temve\u010d bi bila ve\u010dja vklju\u010denost. V dokumentu je poudarjeno, da je digitalno okolje izhodi\u0161\u010de za u\u010den\u010devo pridobivanje potrebnih spretnosti in kompetenc. Usposobljenost za digitalni prostor bi se morala za\u010deti s komunikacijo, sodelovanjem in varnostjo kot temeljnimi koncepti v vseh digitalnih interakcijah.<\/p>\n

 <\/p>\n

Strategije, uporabljene v okviru \u0161tudije primera<\/strong><\/p>\n

1. Smernice za vklju\u010dujo\u010de dejavnosti: \u0160tudija je vklju\u010devala izdelavo na\u010drtov in priporo\u010dil za u\u010ditelje, ki pripravljajo in obravnavajo razvoj vsebin z digitalnim pripovedovanjem zgodb kot pedago\u0161kim pristopom za zagotavljanje vklju\u010dujo\u010dega u\u010dnega prostora za majhne otroke te starosti; 6-10 let.
\n2. Krepitev spretnosti v srednjem izobra\u017eevanju: Osredoto\u010den je bil na izbolj\u0161anje spretnosti in kompetenc u\u010diteljev v srednjih \u0161olah pri pou\u010devanju obeh u\u010dnih osnov: pismenosti, ra\u010dunske pismenosti in digitalnih spretnosti – s posebnim ozirom na otroke begunce in migrante, ki imajo zaradi prekinitve \u0161olanja in dejstva, da so \u0161e vedno potopljeni v proces u\u010denja jezika, v ve\u010dini primerov vrzeli v izobra\u017eevanju.
\n3. Uporaba igrifikacije: Preu\u010dena je bila tudi uporaba igrifikacije kot orodja za izbolj\u0161anje ne le u\u010dljivosti, temve\u010d tudi dejanske kakovosti branja in matematike, saj imajo u\u010denci prav na tem podro\u010dju lahko te\u017eave. Spletne igre za ve\u010d igralcev se pojavljajo kot sredstvo za usposabljanje in razvoj socialnih interakcij za osebe z motnjami avtisti\u010dnega spektra(ASD), ki jim pomagajo pri hitrem u\u010denju in bolj\u0161em vklju\u010devanju v socialni proces.
\n4. Prilagojena u\u010dna okolja: Vklju\u010devanje tehnologije v u\u010dni na\u010drt je prizadevanje, da bi u\u010dencem omogo\u010dili prilagojeno izobra\u017eevalno izku\u0161njo v skladu z njihovimi edinstvenimi potrebami. V tem procesu uporabe se uporabljajo prilagodljivi u\u010dni sistemi, saj spreminjajo vsebino in tempo, da ustrezajo napredku in podrobnim zahtevam u\u010denca.
\n5. Strokovni razvoj za izobra\u017eevalce: Prizadevanje za usposabljanje zaposlenih in strokovni razvoj pedagogov tako za njihovo informiranost kot za sposobnost uporabe digitalne tehnologije in vklju\u010dujo\u010de pedagogike. To se izvaja zato, da se u\u010ditelji znajdejo v sredi\u0161\u010du pozornosti \u0161tevilnih u\u010dnih kompetenc, tako da lahko u\u010dinkovito ukrotijo razli\u010dne u\u010dence, vklju\u010dno s tistimi z u\u010dnimi te\u017eavami.
\n6. Platforme za sodelovalno u\u010denje: Z uporabo digitalnih platform za skupinske dejavnosti, povezane s sodelovalnim u\u010denjem, se u\u010denci pove\u017eejo za izvajanje projektov, nalog in drugih akademskih nalog. Zato lahko slu\u017eijo kot osnova za dodatne prilo\u017enosti za medsebojno u\u010denje, pri katerem lahko u\u010denci z razli\u010dnimi spretnostmi usmerjajo druge.
\n7. Orodja za ocenjevanje in povratne informacije: Namestitev digitalnih orodij za stalno formativno ocenjevanje in povratne informacije kot mehanizem za spremljanje u\u010dencev z u\u010dnimi te\u017eavami. Ta orodja pove\u010dujejo u\u010dinkovitost u\u010denja in pou\u010devanja, saj so povratne informacije za u\u010dence takoj\u0161nje, u\u010ditelji pa imajo \u010das, da odlo\u010dno ukrepajo in ponudijo vse, kar u\u010denec potrebuje.
\n8. Dostopne vsebine in viri: Delo na podro\u010dju zagotavljanja digitalnih u\u010dnih virov, ki jih lahko uporabljajo vsi u\u010denci, zlasti tisti, ki se soo\u010dajo z u\u010dnimi te\u017eavami. To vklju\u010duje predvsem uporabo orodij univerzalnega oblikovanja, kot so nebesedne funkcije, ki so prilagodljive in jih je mogo\u010de prilagoditi razli\u010dnim potrebam uporabnikov, na primer pretvorba besedila v govor, prilagodljiva velikost besedila in mo\u017enosti barvnega kontrasta.<\/p>\n

 <\/p>\n

Rezultati in u\u010dinek<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Ocena vklju\u010duje spremljanje politi\u010dnih pogojev, ki lahko podpirajo ali ovirajo razvoj vklju\u010dujo\u010dega izobra\u017eevanja v \u0161olah, s posebnim poudarkom na vklju\u010devanju digitalnega izobra\u017eevanja. Upo\u0161teva tudi, kako lahko digitalizacija vpliva na proces spremljanja, pri \u010demer predlaga uporabo digitalnih instrumentov za zbiranje podatkov, ki zagotavljajo posodobljene podatke za upravljanje sistema. Poleg tega \u0161tudija obravnava uporabo informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT) v vklju\u010dujo\u010dem izobra\u017eevanju, zlasti na pode\u017eelju, in njen potencial za zmanj\u0161anje pomanjkljivosti ali poglobitev digitalnega razkoraka.<\/li>\n
  2. Ocenjevanje se izvaja na nacionalni in regionalni ravni ter se osredoto\u010da na raz\u0161iritev vsebine spremljanja na komponente, povezane z digitalnim izobra\u017eevanjem. Ta pristop na dveh ravneh omogo\u010da celovito razumevanje, kako je mogo\u010de digitalno izobra\u017eevanje vklju\u010diti v \u0161ir\u0161i izobra\u017eevalni prostor in kako vpliva na u\u010dence v razli\u010dnih okoljih.<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    Zakaj je lahko ta \u0161tudija primera koristna za projektno raziskavo?<\/strong><\/p>\n

    1. Uporablja se kot primer na fakulteti: V okviru raziskovalnega dela se lahko opredeli model, ki ga je vredno posnemati v izobra\u017eevalnih ustanovah, zlasti na kolid\u017eu, da bi ugotovili, kako je lahko digitalno izobra\u017eevanje vklju\u010dujo\u010de. Omogo\u010da nam izmenjavo uspe\u0161nih metod in praks, ki bi jih lahko spremenili, izvajali ali vklju\u010dili v lokalni razvoj u\u010dnih na\u010drtov, ki so namenjeni razli\u010dnim vrstam u\u010dencev.
    \n2. Rezultat in\u0161pekcijskega pregleda: Ukazi, ki izhajajo iz \u0161tudije, so lahko rezultat sistemati\u010dnega ocenjevanja ali vrednotenja tehnik digitalnega u\u010denja v to\u010dno dolo\u010deni regiji ali ustanovi. Ti izsledki lahko pomagajo oblikovalcem politike, u\u010diteljem ali administratorjem, da spoznajo stanje digitalne pismenosti in tisto, ki zahteva ve\u010d raziskav in izbolj\u0161av.
    \n3. Povratne informacije u\u010dencev: \u0160tudija povratnih informacij in u\u010dencev, da bi ugotovili u\u010dinkovitost in u\u010dinek novih digitalnih izobra\u017eevalnih strategij. Te povratne informacije so katalizator vrednotenja u\u010dinkovitosti inkluzivnega izobra\u017eevanja in omogo\u010dajo jasno razumevanje na\u010dina izvajanja metod za zadovoljitev vseh razli\u010dnih potreb u\u010dencev.
    \n4. Raziskava deluje kot oblika ocenjevanja inkluzivnih digitalnih izobra\u017eevalnih strategij z ugotavljanjem, kaj je koristno in kaj ne. Ocenjuje, ali je uporaba \u0161tevilnih digitalnih orodij in razli\u010dnih izobra\u017eevalnih tehnik u\u010dinkovita pri ustvarjanju vklju\u010dujo\u010dega u\u010dnega okolja in je lahko v veliko pomo\u010d pri izbolj\u0161anju izobra\u017eevalnih procesov.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Prenosljivost<\/strong><\/p>\n

    – Miselnost univerzalnega oblikovanja poudarja namene tako izobra\u017eevalnih okvirov kot okolij, da bi orodja in prostore la\u017eje uporabljali vsi u\u010denci na enak na\u010din.
    \n– Projekt za pove\u010danje koli\u010dine spletnih OER, ki so namenjeni u\u010dencem invalidom, tako da jim omogo\u010dimo dostop do izobra\u017eevalnih gradiv, ki se lahko nato uporabijo kot primer dostopnega u\u010denja v razli\u010dnih okoljih in tudi za razli\u010dno ob\u010dinstvo.
    \n– Strate\u0161ko na\u010drtovanje projekta v skladu s politi\u010dnim pristopom prepre\u010devanja, posredovanja in kompenzacije, katerega cilj je prepre\u010devanje izklju\u010denosti v izobra\u017eevanju z ustvarjanjem vklju\u010dujo\u010dih izobra\u017eevalnih okolij, posredovanje, kadar je to potrebno, in izvajanje posebnih kompenzacijskih ukrepov v redkih primerih, ko predhodni ukrepi ne morejo priti z dovolj visoke dru\u017ebene ravni, da bi odpravili vir izklju\u010denosti.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Viri, uporabljeni kot del \u0161tudije primera<\/strong><\/p>\n

    1. Uporaba mobilnih naprav kot podporne tehnologije (AT): Naprave, ki jih lahko dodamo na seznam, so pametni telefoni, tabli\u010dni ra\u010dunalniki in pametne ure, ki imajo vpliv na podporo intervencijam, opomnike za napredek, pomo\u010d pri razpolo\u017eenju ali samoregulaciji in upravljanju nalog. Ta orodja zagotavljajo, da pomo\u010d podpornih naprav dose\u017ee vsakogar z nizkocenovno in za uporabo preprosto mo\u017enostjo, zlasti v dr\u017eavah v razvoju.<\/p>\n

    2. Virtualna resni\u010dnost (VR) in raz\u0161irjena resni\u010dnost (AR): To sta tehnologiji, ki sta zasnovani tako, da ponujata zanimivo in prilagojeno u\u010dno okolje, ki lahko spodbudi prilagodljivo u\u010denje. To se dose\u017ee z olaj\u0161anjem u\u010dnih nalog, knji\u017eenjem in ocenjevanjem napredka u\u010dencev. VR in AR lahko z dodajanjem dodatnega konteksta ali vsebine oblikujeta realni svet v virtualnega in tako olaj\u0161ata vse te\u017eavne vidike u\u010denja za osebe s posebnimi potrebami.<\/p>\n

    3. Strokovno znanje s podro\u010dja izobra\u017eevalnega ra\u010dunalni\u0161tva: Ker je ra\u010dunalni\u0161tvo postalo klju\u010dnega pomena, se je pojavilo delo za usposobljene strokovnjake, od katerih se pri\u010dakuje, da bodo zagotavljali svetovanje vladnim odlo\u010devalcem in popularizirali uporabo tehnologije pri pou\u010devanju za prilagajanje u\u010dencem s posebnimi potrebami.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Kriti\u010dna vpra\u0161anja<\/strong><\/p>\n

    1. Dostop in digitalni razkorak: Klju\u010dna ovira je zagotoviti, da je spletno izobra\u017eevanje dostopno vsem u\u010dencem ne glede na njihovo ozadje in u\u010dencem z razli\u010dnimi u\u010dnimi potrebami. \u0160e vedno se zdi, da je velik digitalni razkorak glavni razlog za velike razlike v dostopu do visokokakovostnega izobra\u017eevanja.
    \n2. Univerzalno oblikovanje in podporne tehnologije: Glavna to\u010dka je v \u010dudenju, zakaj ni enotnega standarda oblikovanja za izobra\u017eevalna orodja, ki bi jih morali imeti mo\u017enost uporabljati vsi, tudi invalidi. Pomo\u017ene tehnologije bodo ustrezno odgovorile le, \u010de bo njihova raven z u\u010denci in produkcijo, ne da bi proizvajale odvisnost ali izklju\u010denost.
    \n3. Usposabljanje in podpora u\u010diteljem: U\u010ditelji morajo biti dobro pripravljeni, zlasti pa imeti dostop do potrebnih virov za opolnomo\u010denje digitalnih orodij in s tem za vklju\u010dujo\u010de izobra\u017eevanje. \u010ce imajo \u0161olski u\u010ditelji in izobra\u017eevalno osebje omejene digitalne kompetence in\/ali izobra\u017eevalni sistem ne nudi zadostnega servisiranja in strokovnega znanja glede uporabe podpornih tehnologij, je izvajanje strategije vklju\u010devanja lahko problemati\u010dno.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Kakr\u0161no koli dodatno znanje, ki ga lahko pridobimo iz tega primera \u0161tudije primera<\/strong><\/p>\n

    1. Vklju\u010devanje inovativnih tehnologij: Tehnologije v kombinaciji z virtualno resni\u010dnostjo, raz\u0161irjeno resni\u010dnostjo in umetno inteligenco imajo ogromen potencial, da u\u010dni proces dvignejo na bolj zanimivo in uporabno raven. Te tehnologije zagotavljajo ustvarjalne in inovativne na\u010dine, ki se uporabljajo za predstavitev informacij in jih je mogo\u010de prilagoditi, da izpolnjujejo razli\u010dne zahteve u\u010dencev. Dokazujejo, da je pri u\u010denju \u0161e veliko prostora za re\u0161itve, ki temeljijo na tehnologiji.
    \n2. Potreba po stalnem vrednotenju in izbolj\u0161evanju: \u0160tudija primera ponazarja prednost ponavljajo\u010dega se vrednotenja in izmenjave mnenj, da bi ugotovili, ali digitalne izobra\u017eevalne strategije delujejo. Sprotno spremljanje nam omogo\u010da, da zajamemo u\u010dinek teh strategij na dose\u017eke u\u010dencev, in nam kot tako pomaga pri odlo\u010danju o tem, kako jih izbolj\u0161ati.
    \n3. Vzpostavljanje partnerstev in sodelovanja: Predpogoj za razvoj digitalnega izobra\u017eevanja, ki je vklju\u010dujo\u010de, je vklju\u010devanje vseh vpletenih subjektov, ki lahko segajo od izobra\u017eevalnih ustanov do ponudnikov izobra\u017eevanja in oblikovalcev politik. Partnerstva omogo\u010dajo, da si mati\u010dni subjekti pomagajo z osebjem, strokovnim znanjem in najbolj\u0161imi tehnologijami, da izobra\u017eevalni projekti postanejo dobri in dose\u017eejo ve\u010d ljudi.
    \n4. Osredoto\u010denost na digitalne kompetence in pismenost: Nemogo\u010de je, da ne bi opazili dejstva, da bodo morali biti z njimi opremljeni tudi izobra\u017eevalci, saj je v svetu, ki postaja vse bolj digitalen, potrebna samozadostna usposobljenost. Ker se doba pou\u010devanja v okolju razvija in se na\u010din izobra\u017eevanja premika v smeri uporabe digitalnih tehnologij za pou\u010devanje in u\u010denje, mora humanizacija tega procesa vklju\u010devati usposabljanje in strokovni razvoj tako u\u010diteljev kot u\u010dencev na podro\u010dju digitalne pismenosti.
    \n5. Obravnavanje digitalnega razkoraka: \u0160tudija poudarja pomembnost vpra\u0161anja digitalnega razkoraka, zlasti glede vseh mo\u017enih u\u010dencev iz razli\u010dnih okolij. Vsi potrebujejo podoben dostop do digitalnega izobra\u017eevanja, ne glede na to, ali gre za njihov SES ali izobra\u017eevalne potrebe. Da bi to konkretno ponazorili, predlagamo vrsto ukrepov, ki zagotavljajo, da so digitalna orodja in viri na voljo, so poceni in jih je mogo\u010de po potrebi spremeniti.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Dodatne informacije ali viri <\/strong><\/p>\n

      \n
    1. Evropska agencija za posebne potrebe in vklju\u010dujo\u010de izobra\u017eevanje: uradna spletna stran Evropske agencije za posebne potrebe in vklju\u010dujo\u010de izobra\u017eevanje.<\/li>\n
    2. Unescova digitalna vklju\u010denost: Unescova uradna spletna stran z razdelki in pobudami, osredoto\u010denimi na digitalno vklju\u010devanje in izobra\u017eevanje.<\/li>\n
    3. Spletni odprti izobra\u017eevalni viri (OER): OER: Open Education Consortium, MERLOT ali podobne platforme, ki ponujajo odprte izobra\u017eevalne vire.<\/li>\n
    4. Strokovni razvoj in usposabljanje: Poi\u0161\u010dite EdWeb, Coursera ali druge izobra\u017eevalne platforme za te\u010daje in programe usposabljanja o vklju\u010dujo\u010dem izobra\u017eevanju in tehnologiji.<\/li>\n
    5. Konference o tehnologiji in izobra\u017eevanju: Za informacije o konferencah, urnike in vire: International Society for Technology in Education (ISTE).<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Preu\u010devana dr\u017eava: Evropska agencija za posebne potrebe in vklju\u010dujo\u010de izobra\u017eevanje   Vrsta u\u010dnih te\u017eav, ki jih \u0161tudija primera podpira 1. Te\u017eave pri branju in pisanju – Dokument obravnava tehnologijo, ki je prilagojena u\u010dencem z disleksijo, motnjo, ki pogosto poslab\u0161a bralne in pisalne spretnosti. Tem u\u010dencem lahko pomagajo podporne tehnologije, kot so pretvorba besedila v govor […]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":5822,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[438,464,446,434,451,463,403,407,452,444,461,439,440,445,435,449],"tags":[],"class_list":["post-7266","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-branje-sl","category-digitalna-ucna-okolja-in-vkljucujoce-izobrazevanje","category-gramatika-sl","category-jezik-sl","category-kinesteticni-pristopi-sl","category-obdelava-naravnega-jezika","category-assistive-technology-sl","category-posebna-programska-oprema-strojna-oprema","category-posebna-veccutna-orodja-sl","category-pravopis-pisanje-sl","category-razlicne-sl","category-razumevanje-sl","category-tekocnost-sl","category-uporaba-okvirjev-za-pisanje-sl","category-ustni-jezik-sl","category-veccutni-sl"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7266","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7266"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7266\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5822"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7266"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7266"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7266"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}