{"id":7261,"date":"2024-09-13T13:23:16","date_gmt":"2024-09-13T13:23:16","guid":{"rendered":"https:\/\/focus-project.eu\/orodja-in-viri-za-obravnavo-angleskih-ucencev-s-posebnimi-potrebami\/"},"modified":"2024-09-13T13:23:16","modified_gmt":"2024-09-13T13:23:16","slug":"orodja-in-viri-za-obravnavo-angleskih-ucencev-s-posebnimi-potrebami","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/orodja-in-viri-za-obravnavo-angleskih-ucencev-s-posebnimi-potrebami\/","title":{"rendered":"Orodja in viri za obravnavo angle\u0161kih u\u010dencev s posebnimi potrebami"},"content":{"rendered":"<p><strong>Preu\u010devana dr\u017eava: <\/strong>Zdru\u017eene dr\u017eave Amerike<\/p>\n<p><strong>Vrsta u\u010dnih te\u017eav, ki jih podpira dobra praksa <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Te\u017eave pri branju in pisanju<\/li>\n<li>Socialne ali \u010dustvene te\u017eave<\/li>\n<li>Splo\u0161ne ali specifi\u010dne u\u010dne te\u017eave<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Cilji in naloge dobre prakse<\/strong><\/p>\n<p>Ta dobra praksa je \u0161esto poglavje zbirke orodij, ki sta jo razvila ameri\u0161ko ministrstvo za izobra\u017eevanje in Urad za pridobivanje znanja angle\u0161kega jezika (OELA), in sicer zbirke orodij za u\u010dence, ki se u\u010dijo angle\u0161ko (EL). To gradivo je bilo zasnovano predvsem za u\u010ditelje in administratorje, ki podpirajo u\u010dence, ki se u\u010dijo angle\u0161\u010dino kot drugi jezik, da bi bili dele\u017eni kakovostnega izobra\u017eevanja z enakimi mo\u017enostmi in da bi dosegli svoj polni akademski potencial. Tudi druge zainteresirane strani, ki so vklju\u010dene v izobra\u017eevanje EL, lahko najdejo ta nabor orodij informativen in uporaben. V 6. poglavju je na voljo podpora, ki vzgojiteljem pomaga pri razlikovanju med te\u017eavami pri usvajanju jezika in u\u010dnimi te\u017eavami, ter orodja, kot so kontrolni seznami in primerjave, ki vzgojiteljem pomagajo razumeti vzroke u\u010den\u010devih te\u017eav. Z ugotavljanjem vzroka lahko vzgojitelji prilagodijo svoj pristop in izberejo naju\u010dinkovitej\u0161e strategije za podporo u\u010den\u010devemu u\u010denju, ne glede na to, ali gre za usvajanje jezika ali za obravnavo dolo\u010dene u\u010dne te\u017eave.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Kratek opis dobre prakse\u00a0 <\/strong><\/p>\n<p>\u0160esto poglavje zbirke orodij za EL in ostalih devet, ki dopolnjujejo dokument, vsebuje: informacije o dr\u017eavljanskih pravicah in pravnih obveznostih do EL, kontrolne sezname, ki jih lahko dr\u017eavne in lokalne izobra\u017eevalne agencije (SEA in LEA) uporabijo za samokontrolo, vzor\u010dna orodja za prilagoditev v praksi in dodatne vire. Pod pogojem, da zbirka orodij na splo\u0161no ne narekuje posebnih pristopov, u\u010dnih na\u010drtov in na\u010drtov pouka, so v poglavju navedeni naslednji podporni viri:<\/p>\n<ul>\n<li>Orodje \u0161t. 1 &#8211; Seznam priporo\u010dil glede usmerjanja, prepoznavanja, ocenjevanja in zagotavljanja storitev za u\u010dence s posebnimi potrebami;<\/li>\n<li>Orodje \u0161t. 2 &#8211; Tabela za pomo\u010d u\u010diteljem pri razlikovanju med procesi usvajanja jezika in u\u010dnimi te\u017eavami, ki ponazarja pogosta u\u010dna vedenja v razredu in namiguje, ali so lahko posledica jezikovnih te\u017eav ali u\u010dne te\u017eave;<\/li>\n<li>Orodje \u0161t. 3 &#8211; Kontrolni seznam za skupino za individualizirani izobra\u017eevalni program (IEP) pri pripravi IEP za EL z invalidnostjo;<\/li>\n<li>Orodje \u0161t. 4 &#8211; Nasveti za uporabo virov iz zbirke podatkov o dr\u017eavljanskih pravicah za odkrivanje morebitnih vrzeli na podro\u010dju enakosti in prilo\u017enosti v javnih \u0161olah v ZDA ter njihovo analizo;<\/li>\n<li>Orodje \u0161t. 5 &#8211; Dos in Don&#8217;t o tem, kako pravilno izbrati prilagoditve za u\u010dence s posebnimi potrebami;<\/li>\n<li>Dodatni viri<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>3 Klju\u010dna u\u010dna na\u010dela, ki so bila uporabljena v tej dobri praksi za podporo u\u010dencem z motnjami v du\u0161evnem razvoju<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong> Razlikovanje med pridobivanjem jezikovnega znanja in u\u010dnimi te\u017eavami <\/strong>&#8211; To na\u010delo je klju\u010dnega pomena, saj morajo pedagogi razlikovati med u\u010den\u010devim razvijajo\u010dim se znanjem angle\u0161\u010dine in morebitnimi u\u010dnimi te\u017eavami. Orodje \u0161t. 2 (tabela) v \u0161estem poglavju vsebuje iz\u010drpen seznam u\u010dnih vedenj skupaj s kazalniki, ki lahko pomagajo oceniti, ali gre za preproste jezikovne te\u017eave ali pa izhajajo iz motnje v du\u0161evnem razvoju. To bo pedagogom pomagalo pri iskanju najbolj\u0161ega pristopa in u\u010dnih strategij.<\/li>\n<li><strong> Individualizirano pou\u010devanje <\/strong>&#8211; Po oceni LDN je potrebno pou\u010devanje, prilagojeno u\u010den\u010devim posebnim potrebam. Dodatni viri, ki so predstavljeni na koncu poglavja, zagotavljajo dodatne informacije o tem, kako spremeniti u\u010dne pristope, gradiva in ocenjevanje, da bi upo\u0161tevali edinstvene u\u010dne stile in izzive, s katerimi se soo\u010dajo u\u010denci z LDN.<\/li>\n<li><strong>Sodelovanje in podpora <\/strong>&#8211; v 6. poglavju je posebej poudarjen pomen sodelovanja med vzgojitelji, star\u0161i\/skrbniki in vsemi izvajalci povezanih storitev. Ta sodelovalni pristop zagotavlja, da vsi vpleteni razumejo u\u010den\u010deve potrebe in sodelujejo pri izvajanju u\u010dinkovitih prilagoditev in strategij za zagotavljanje visokokakovostnega izobra\u017eevanja.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Strategije, ki se uporabljajo kot del dobre prakse<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Prilagajanje pou\u010devanja razli\u010dnim u\u010dnim stilom<\/li>\n<li>Individualni u\u010dni na\u010drti<\/li>\n<li>Smernice za oblikovanje in izvajanje individualiziranih u\u010dnih na\u010drtov<\/li>\n<li>Sodelovanje s podpornimi slu\u017ebami in strokovnjaki<\/li>\n<li>Ustvarjanje pozitivnega in spodbudnega okolja v razredu<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Dokazi, zakaj je to primer dobre prakse<\/strong><\/p>\n<p>Ta dokument lahko \u0161tejemo za dobro prakso zaradi javne ustanove, ki ga je pripravila, to je ameri\u0161kega ministrstva za izobra\u017eevanje, kar ima ve\u010d pozitivnih vidikov, kot so:<\/p>\n<ul>\n<li>dostop do obse\u017enih raziskav in strokovnega znanja na podro\u010dju izobra\u017eevanja;<\/li>\n<li>uskladitev z nacionalnimi standardi in zakonskimi zahtevami, kot je Zakon o izobra\u017eevanju oseb s posebnimi potrebami (IDEA), kar zagotavlja, da imajo pedagogi dostop do informacij o skladnosti in najbolj\u0161ih praksah pri delu z u\u010denci s posebnimi potrebami;<\/li>\n<li>brezpla\u010den in lahko dostopen vir za izobra\u017eevalce po vsej dr\u017eavi in v tujini ter tako spodbuja \u0161ir\u0161i dostop do dragocenega znanja in virov.<\/li>\n<li>preglednost in odgovornost, saj lahko dokument pregledajo in ocenijo izobra\u017eevalci in zainteresirane strani, kar zagotavlja njegovo kakovost in u\u010dinkovitost.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Prenosljivost<\/strong><\/p>\n<p>\u010ceprav je prenosljivost lahko zapletena, saj je ta dobra praksa globoko zakoreninjena v \u0161olskem sistemu ZDA, zakonodaji, akterjih in dru\u017ebeni strukturi, je nekatere njene dele vsekakor mogo\u010de sprejeti v drugih kontekstih in \u0161olskih okoljih v razli\u010dnih dr\u017eavah, predvsem orodje 2 in 5. Kljub temu je z evropske perspektive vedno zanimivo videti, kako se v razli\u010dnih sistemih urejajo izobra\u017eevalne zadeve in zlasti obvladovanje motenj v du\u0161evnem razvoju pri pouku jezika, z namenom stalnega izbolj\u0161evanja in mo\u017enosti za prevzemanje dobrih praks.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Viri, ki se uporabljajo kot del dobre prakse<\/strong><\/p>\n<p>Ta dobra praksa je na voljo na naslednji povezavi: <a href=\"https:\/\/www2.ed.gov\/about\/offices\/list\/oela\/english-learner-toolkit\/index.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www2.ed.gov\/about\/offices\/list\/oela\/english-learner-toolkit\/index.html<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Kriti\u010dna vpra\u0161anja <\/strong><\/p>\n<p>V 6. poglavju priro\u010dnika EL Toolkit je na voljo veliko dragocenih in koristnih informacij o politikah, smernicah in zakonskih zahtevah pri delu z EL z motnjami v du\u0161evnem razvoju. Dokument bi bil lahko \u0161e bolj popoln, \u010de bi bilo poglavje namenjeno predlogu u\u010dnega na\u010drta in uporabi podpornih tehnologij.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Preu\u010devana dr\u017eava: Zdru\u017eene dr\u017eave Amerike Vrsta u\u010dnih te\u017eav, ki jih podpira dobra praksa Te\u017eave pri branju in pisanju Socialne ali \u010dustvene te\u017eave Splo\u0161ne ali specifi\u010dne u\u010dne te\u017eave &nbsp; Cilji in naloge dobre prakse Ta dobra praksa je \u0161esto poglavje zbirke orodij, ki sta jo razvila ameri\u0161ko ministrstvo za izobra\u017eevanje in Urad za pridobivanje znanja angle\u0161kega [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":5934,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[425,424,419,458,460,459,420,423,414,421,427,429,431,457,418],"tags":[],"class_list":["post-7261","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-branje","category-gramatika","category-jezik","category-ocena","category-pozornost-na-ucenceve-vedenjske-vzorce","category-pozornost-na-ucencevo-kulturno-ozadje","category-pravopis-pisanje","category-pravopisna-pravila","category-razlicne","category-razumevanje","category-razvoj-besedisca","category-tekocnost","category-ustni-jezik","category-ustno-razumevanje","category-znanje-govorjenega-jezika"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7261","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7261"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7261\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5934"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7261"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7261"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/sl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7261"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}