Preučevana država: Ciper
Področje, na katerega se osredotoča: Učinkovitost izvajanja posebnih učnih metod in podpornih programov za otroke z disleksijo
Vrsta učnih težav, ki jih študija primera podpira
- Težave pri branju in pisanju
- Nevrorazvojne težave
Cilji in naloge študije primera
V pričujoči študiji so sodelovali štirje učenci z disleksijo, ki so predstavili oblikovanje, uporabo in vrednotenje učnega načrta za spodbujanje in razvoj vseh kognitivnih funkcij, pravilno uporabo pisanja in izražanje misli z njim. Študija primera in ugotovitve opravljenega iskanja bodo uporabljeni kot vodilo pri oblikovanju ciljev vzgojiteljev pri vprašanjih, ki se nanašajo na branje in pisanje, in drugič, uporabljeni bodo za določitev, kaj se bo učilo, kako in s katerimi sredstvi in orodji.
Namen študije je predstaviti inovativno metodo poučevanja z multisenzoričnim pristopom, ki se osredotoča na širšo rehabilitacijo učnih sposobnosti učencev.
Kratek opis študije primera
Študija analizira učinkovitost izvajanja posebnih učnih metod in podpornih programov za otroke z disleksijo, da bi v celoti razvili njihove sposobnosti v osnovnošolskem izobraževanju na Cipru. Z opazovanjem otrok z disleksijo v osnovni šoli so analizirane njihove predznanje/branje, poznavanje matematičnih pojmov in druge spretnosti. Poleg tega je preučeno poučevanje na tradicionalen in poseben način s poudarkom na splošnih ciljih učnega načrta. Članek obravnava tudi vprašanja, kot sta upravičenost disleksije in pomen zgodnjega posredovanja pri odpravljanju učnih težav. Predlagan je niz metod, kot so holistična/analitična metoda branja, fonetična in jezikovna metoda od alfe do omege ter uporaba učnih orodij IKT kot multisenzoričnega pristopa k poučevanju.
Terenske raziskave:
Študij vsakega študenta je trajal 15 dni. Avtor je opazoval učence, sestavil svojo napoved, si med opazovanjem delal zapiske in prišel do zaključkov. Postopek je bil anonimiziran.
Učenec A: 6th letnik osnovne šole (10-11 let)
Učenec B: 3rd razred osnovne šole (7-8 let)
Učenec C: 6th letnik osnovne šole (11-12 let zaradi ponavljanja 1st letnika osnovne šole)
Učenec D: 4th razred osnovne šole (8-9 let)
3 Ključna učna načela, ki so bila uporabljena v tej študiji primera za podporo učencem z motnjo v duševnem razvoju
- Ιkonografska metoda, ki vodi k pomnjenju tematskega črkovanja in bogatenju vizualnega besednjaka.
- Jezikovna metoda, ki prispeva k poglobljenemu razumevanju jezikovne zgradbe, poučevanju etimologije, tvorjenju in sintezi, razumevanju prenesenih in dobesednih pomenov besed ter spoznavanju, kako uporabljati besede v vsakdanjem besedišču.
- Fonetična in jezikovna metoda Alpha to Omega, saj je usmerjena v: (1) razvoj bralnih, pravopisnih in pisnih zmožnosti ter (2) razvoj zmožnosti tvorjenja zlogov, besed, stavkov in idej, ki imajo pomen.
Rezultati in učinek
Študentje razvijajo svoje sposobnosti učenja tujih jezikov s poudarkom na učenju fonetike pri specializiranih načinih poučevanja ali z zasebnim učiteljem. Specializirani tečaji, ki prilagodijo učni načrt in metode ocenjevanja glede na potrebe učencev, so v veliko pomoč.
Pomemben element je tudi čustvena podpora.
Veččutnost pristop lahko neposredno izboljša bralne težave učencev.
Zakaj je lahko ta študija primera koristna za projektno raziskavo?
- Osredotoča se na pomen uporabe podporne tehnologije pri poučevanju – potopitvene in vključujoče metode; dostopnost.
- uporablja prepričljiv in multisenzoričen pristop, ki daje enako veljavo čustveni podpori učencem z disleksijo
Prenosljivost
- Predlagane metode za branje, pisanje in pravopis je mogoče prenesti na poučevanje tujih jezikov.
Kritična vprašanja
Omejitve študije se nanašajo na omejeno priznavanje vzrokov in značilnosti, ki se običajno pojavljajo pri osebah z disleksijo in drugimi učnimi težavami, na način, kako se jih obravnava v izobraževanju, in na nujno potrebo po oblikovanju novih učnih programov.
