Preučevana država: Grčija
Področje, na katerega se osredotoča:
Vrsta učnih težav, ki jih podpira dobra praksa
- Nevrorazvojne težave
Cilji in naloge dobre prakse
Ta študija proučuje prepričanja učiteljev posebnega pouka EFL o poučevanju učencev z motnjami v duševnem razvoju. Cilj je izpostaviti metode in tehnike, ki jih uporabljajo ti učitelji, ter način vključevanja tehnologije v pouk EFL.
Kratek opis dobre prakse
V raziskavi je sodelovalo deset učiteljev posebnega pouka EFL, starih od 31 do 50 let, ki poučujejo študente z motnjo v duševnem razvoju na posebnih/poklicnih srednjih šolah v prefekturah Atika in Ioannina v Grčiji. Raziskava je potekala v šolskem letu 2019-2020. učitelji so sodelovali v intervjujih osebno na svoji šoli ali prek Skypa. Intervjuji so trajali od 40 do 50 minut.
V grškem izobraževalnem sistemu imajo učenci z motnjami v duševnem razvoju, stari od šest do dvanajst let, ki obiskujejo posebne osnovne šole, možnost učenja angleščine, vendar ta ni obvezen predmet. Za učence, stare od 13 do 18 let, ki obiskujejo posebne/poklicne šole v srednjem izobraževanju, je angleščina obvezen predmet.
3 Ključna učna načela, ki so bila uporabljena v tej dobri praksi za podporo učencem z motnjami v duševnem razvoju
- Učitelji izražajo svoja prepričanja o učinkovitih učnih metodah in tehnikah za učence z motnjami v duševnem razvoju.
- Učitelji izražajo svoja prepričanja o vlogi digitalne tehnologije pri poučevanju učencev z ID.
- Učitelji specialne pedagogike razmišljajo o svojih učnih urah in izražajo svoja prepričanja o težavah, s katerimi se srečujejo pri poučevanju učencev z motnjami v duševnem razvoju.
Rezultati in učinek
Glede prepričanja učiteljev o tem, ali se učenci z motnjo v duševnem razvoju lahko naučijo tujega jezika in ali bi se morali učiti tujega jezika ali ne, so imeli vsi udeleženci pozitivno prepričanje.
Večina udeležencev je menila, da je tradicionalna metoda poučevanja neučinkovita.
Večina učiteljev uporablja načela, ki temeljijo na komunikacijskem pristopu.
Polovica učiteljev je imela pozitivno mnenje o multisenzoričnem poučevanju in menila, da je to zelo učinkovita metodologija.
Udeleženci nimajo pozitivnih prepričanj o učenju na podlagi nalog.
Večina vzorca je imela pozitivno mnenje o tehnologiji (npr. o tehnologijah z zasloni na dotik) in je poudarjala njeno uporabnost pri poučevanju tujega jezika za učence z motnjami v duševnem razvoju.
Velika večina udeležencev meni, da uporaba tehnologije zelo pozitivno vpliva na motivacijo učencev.
Vsi udeleženci so navedli, da šolski učbenik za učenca z motnjo v duševnem razvoju ni primeren za učence z motnjo v duševnem razvoju in da ne upošteva njihovih potreb.
Učitelji so navedli, da je bilo usposabljanje o uporabi učinkovitih metodologij in tehnik poučevanja nezadostno.
Tehnologija se v veliki meri uporablja kot nagrada ali motivacijski dejavnik, tako da lahko razred “nadaljuje z dejanskim poukom”, kot je poudaril eden od učiteljev.
Lahko bi rekli, da je nujno potrebno nadaljnje usposabljanje učiteljev s poudarkom na učinkovitih metodologijah poučevanja in izboljšanju njihovega znanja o digitalni tehnologiji.
Dokazi, zakaj je to primer dobre prakse
Intervjuji so pokazali, da je potrebno nadaljnje usposabljanje učiteljev leposlovja na področju učnih metod in uporabe digitalne tehnologije.
Prenosljivost
Ugotovitve raziskave kažejo na pomanjkanje usposabljanja učiteljev EFL glede specializiranih metod poučevanja tujega jezika za učence z motnjami v duševnem razvoju. Poleg tega je opazno pomanjkanje usposabljanja na področju uporabe digitalne tehnologije.
Kritična vprašanja
Udeleženci kažejo jasno težnjo po zavračanju tradicionalnega načina poučevanja, očitne pa so tudi njihove težave pri uporabi specializiranih tehnik. Lahko trdimo, da obstaja nujna potreba po dodatnem usposabljanju učiteljev, ki bi se osredotočilo na učinkovite metodologije poučevanja in tudi na izboljšanje njihovih spretnosti na področju digitalne tehnologije. Poleg tega je izpostavljeno vprašanje neprimernosti šolskega učbenika, saj morajo učitelji v sedanjih razmerah pripraviti lastno gradivo.
Kakršno koli dodatno znanje, ki ga lahko pridobimo iz tega primera dobre prakse
jasna politična izjava o usposabljanju učiteljev EFL glede specializiranih metod poučevanja tujega jezika za učence z motnjami v duševnem razvoju in glede uporabe digitalne tehnologije.
