Preučevana država: Romunija
Vrsta učnih težav, ki jih študija primera podpira
- Motnje učenja (disleksija, disortografija, diskalkulija)
Cilji in naloge študije primera
Cilj te študije je ugotoviti najprimernejše metode in tehnike poučevanja angleščine za otroke s posebnimi izobraževalnimi potrebami ter ugotoviti, ali naj se ti udeležujejo tečajev tujih jezikov v rednem izobraževanju ali s podpornim učiteljem. Namen študije je tudi izpostaviti najboljše metode in tehnike, ki jih je mogoče uporabiti pri teh otrocih, ko se poskušajo naučiti novega jezika, v tem primeru angleščine.
V raziskavi je sodelovalo 10 učiteljev angleščine, 90 staršev, 90 običajnih otrok in 10 otrok s posebnimi potrebami iz 6. razreda.
Kratek opis študije primera
Študija je bila izvedena na srednji šoli “Adam mMuller Guttenbrunn” v Aradu s šestim razredom med 1. in 15. majem 2014.
Vprašalnik je bil uporabljen za razumevanje percepcije učiteljev, staršev in učencev o otrocih s posebnimi potrebami. Po analizi rezultatov je bil vzorčnim učencem (25, 20 rednih učencev in 5 učencev s posebnimi potrebami) narejen predtest. Sledila je eksperimentalna faza. Učitelj angleščine je delal z eksperimentalno skupino in uporabil metode poučevanja angleščine za otroke s posebnimi potrebami. Eksperimentalni preizkus je pokazal nepričakovane rezultate. ali naj se udeležijo tečajev tujih jezikov v rednem izobraževanju ali s podpornim učiteljem.
Raziskovalna vprašanja
Učitelji so izpolnili vprašalnik z naslednjimi vprašanji:
- Ali se vam zdi vključujoče izobraževanje koristno za otroke s posebnimi potrebami? Navedite razloge za podporo
svojo odločitev.
- Ali naj učitelji angleščine poučujejo otroke s posebnimi potrebami brez predhodnega usposabljanja?
- Ali menite, da otroci s posebnimi potrebami upočasnjujejo pouk? Podajte predloge za spremembo tega stanja.
Drug vprašalnik je bil uporabljen pri starših rednih otrok.
- Ali menite, da je inkluzivno izobraževanje koristno za splošno izobraževanje?
- Ali menite, da prisotnost otroka s posebnimi potrebami vpliva na vašega otroka?
- Ali bi odobravali prijateljstvo in sodelovanje vašega otroka z otrokom s posebnimi potrebami?
Vprašalnik za otroke s posebnimi potrebami vsebuje naslednja vprašanja:
- Ali se radi učite z otroki, ki so pri učenju boljši od vas?
- Se vam zdi angleščina zanimiva? Bi se ga radi naučili?
- Bi se raje učili v manjši skupini kot s celim razredom?
Predtest je bil opravljen 2. maja 2014, sestavljen pa je bil iz štirih predmetov: slovničnega predmeta, besedišča, bralne naloge in sestavka. Po ocenjevanju predtesta je eksperimentalna skupina obiskovala ure angleščine z učiteljem, ki je opravil tečaj poučevanja angleščine v inkluzivnih razredih. Po dveh tednih so otroci ponovno opravili test, rezultati so se izboljšali, otroci pa so imeli boljši, bolj pozitiven odnos do angleščine.
3 Ključna učna načela, ki so bila uporabljena v tej študiji primera za podporo učencem z motnjo v duševnem razvoju
- Spodbujanje vključujočega izobraževanja
- uporaba metodologije, ki je primerna za otroke s posebnimi potrebami.
- uporaba privlačnega in ustreznega učnega gradiva
- Ustvarite interaktivne dejavnosti (poudarek mora biti na petju, igranju, ples, risanje. Gibalne dejavnosti so zelo koristne za otroke s posebnimi potrebami).
Strategije, uporabljene v okviru študije primera
Individualni učni načrti:
- Smernice za oblikovanje in izvajanje individualiziranih učnih načrtov.
- Strategije za spreminjanje ali ustvarjanje učnega gradiva, ki ustreza različnim sposobnostim.
- ustvarjanje pozitivnega in spodbudnega okolja v razredu.
Rezultati in učinek
Eksperiment je pokazal, da se lahko otroci s posebnimi potrebami učijo angleškega jezika, ne da bi jih bilo treba vključiti v posebne šole. Učenje novega jezika jim odpira um, pomaga jim ustvarjati spoznavne odnose, organizira njihov um in prinaša zadovoljstvo. Učitelji angleščine bi morali pouk prilagoditi otrokom s posebnimi potrebami, jih vključiti v dejavnosti v razredu in uporabljati interaktivne metode. Te metode so koristne tudi za redne učence, saj so zahtevne, spodbujajo komunikacijo in interakcijo.
Zakaj je lahko ta študija primera koristna za projektno raziskavo?
Ta študija primera je otipljiv dokaz pozitivnega učinka priprave individualnega študijskega načrta za otroke s posebnimi potrebami. To je razlog, zakaj je priporočljivo, da učitelji poznajo učni stil otroka s posebnimi potrebami. To je prvi korak, ki učiteljem omogoča, da pouk prilagodijo otrokovemu učnemu slogu, zlasti kadar delo z otroki s posebnimi potrebami.
Prenosljivost
To študijo primera je mogoče uporabiti v različnih okoljih in za različne namene:
- Profesionalni razvoj učiteljev: Študija primera se lahko uporabi kot podlaga za programe usposabljanja učiteljev. Ugotovitve in predlogi, navedeni v prispevku, lahko učiteljem pomagajo pri boljši podpori otrokom z učnimi težavami pri učenju tujih jezikov.
- Posebni izobraževalni programi: izobraževalna ustanova lahko ugotovitve študije uporabi za prilagoditev ali oblikovanje učnih načrtov, ki ustrezajo potrebam učencev z učnimi težavami.
- Izobraževalna skupnost: vključenost učiteljev, staršev, učencev s posebnimi potrebami ali brez njih odraža ključno vlogo, ki jo ima družba pri zagotavljanju socialne vključenosti.
Kakršno koli dodatno znanje, ki ga lahko pridobimo iz tega primera študije primera
Nadaljnje raziskave, ki so jih izvedli v drugih državah, da bi ugotovili, ali naj se otroci s posebnimi izobraževalnimi potrebami učijo tujih jezikov z učitelji iz rednega izobraževanja ali s podpornimi učitelji, bi lahko imele ključno vlogo pri določanju najboljših metod in tehnik, ki se lahko uporabljajo za otroke s posebnimi izobraževalnimi potrebami.
