Preučevana država: Nemčija
Vrsta učnih težav, ki jih podpira dobra praksa
- Težave pri branju in pisanju
- socialne ali čustvene težave
- Splošne ali specifične učne težave
- Nerazvojne težave
Cilji in naloge dobre prakse
- Izboljšanje znanja jezikov: Izboljšati znanje ciljnega jezika s pomočjo različnih učinkovitih učnih metod.
- Razvijanje celovitih jezikovnih spretnosti: V različnih kontekstih in za različne namene razvijati spretnosti govorjenja, poslušanja, branja in pisanja.
- Spodbujanje aktivnega učenja: Spodbujanje učenja: aktivno vključevanje učencev v njihov učni proces z razvijanjem tehnik samoocenjevanja in medsebojnega ocenjevanja.
- Spodbujanje analitičnega razmišljanja: Vključevanje učencev v oblikovanje ocenjevalnih rubrik in meril: spodbujanje analitičnih sposobnosti učencev z vključevanjem učencev v oblikovanje ocenjevalnih rubrik in meril.
- Podpora različnim učnim potrebam: Prilagajanje različnim učnim stilom in težavam z veččutnimi in kinestetičnimi pristopi ter uporabo posebne programske in strojne opreme.
- Spodbujanje stalnih izboljšav: Zagotavljanje rednih, konstruktivnih povratnih informacij za nenehno izboljševanje jezikovnih kompetenc.
- Vključevanje tehnologije v učenje: Uporabiti digitalna orodja in vire, kot so mini bele table in spletne platforme, za izboljšanje učenja in ocenjevanja jezikov.
- Povečajte motivacijo in zavzetost: Motivirati in vključiti učence tako, da so učne dejavnosti ustrezne, interaktivne in prijetne.
- Spodbujanje učinkovitega komuniciranja: Oceniti in izboljšati sposobnost učencev za učinkovito sporazumevanje v ciljnem jeziku, tako v pisni kot v govorni obliki.
- Spodbujanje refleksivne prakse: Omogočiti učencem in učiteljem, da razmišljajo o svojih učnih in pedagoških praksah ter s tem spodbujajo kulturo nenehnega razvoja in izboljšav.
Kratek opis dobre prakse
Osredotoča se na učinkovite strategije poučevanja jezikov, ki izboljšujejo znanje učencev v obveznem izobraževanju tako v nacionalnem kot v tujem jeziku. Ta praksa vključuje celostni pristop k ocenjevanju jezikovnih znanj, ki presega tradicionalne teste in vključuje samoocenjevanje, medsebojno ocenjevanje in ocenjevanje, ki ga vodi učitelj.
Starost: Strategije se uporabljajo v vseh stopnjah obveznega izobraževanja, vključno z osnovnošolci (1. in 2. stopnja) in srednješolci (3. stopnja), običajno starimi od 4 do 16 let.
Trajanje: Strategije dobre prakse se lahko izvajajo skozi vse študijsko leto. Posebne dejavnosti, kot je uporaba mini belih tabel ali ocenjenih bralnikov, lahko trajajo več tednov ali pa se stalno vključujejo v redne učne načrte.
Nastavitev: Prakse so zasnovane za razrede v šolah, kjer je pouk obvezen. Prilagoditi jih je mogoče tako za delo v majhnih skupinah kot za pouk v celotnem razredu, kar omogoča prilagodljivost za različne dinamike v razredu in individualne potrebe učencev.
3 Ključna učna načela, ki so bila uporabljena v tej dobri praksi za podporo učencem z motnjami v duševnem razvoju
1. Diferencirano poučevanje:
Načelo: prilagajanje učnih metod različnim potrebam učencev.
Uporaba: Uporaba razvrščenih bralcev in različnih tehnik ocenjevanja omogoča prilagajanje različnim načinom in slogom učenja. To načelo zagotavlja, da se lahko učenci z učnimi težavami ukvarjajo z gradivi, ki so primerna njihovi ravni branja in razumevanja, kar zmanjšuje frustracije in spodbuja uspeh.
2. Veččutno učenje:
Načelo: vključevanje več čutov za boljše učenje in ohranjanje znanja.
Uporaba: Vključevanje vizualnih, slušnih in kinestetičnih pristopov, kot so mini bele table za interaktivne dejavnosti in tehnološka orodja, kot je Blabberize, ustreza različnim senzoričnim preferencam. To pomaga učencem z motnjami v duševnem razvoju, saj jim zagotavlja več možnosti za razumevanje in izražanje znanja, zaradi česar je učenje dostopnejše in učinkovitejše.
3. Aktivno in refleksivno učenje:
Načelo: Spodbujanje aktivnega sodelovanja in samorefleksije za poglobitev razumevanja.
Uporaba: Praksa oblikovanja ocenjevalnih rubrik skupaj z učenci in uporaba tehnik samoocenjevanja spodbuja občutek lastništva in odgovornosti za učenje. Dejavnosti, kot so povzetki v enem stavku in interaktivni povzetki, spodbujajo učence, da se aktivno vključijo v snov in razmišljajo o svojih učnih procesih, kar je še posebej koristno za učence z motnjami v duševnem razvoju, saj jim pomaga ponotranjiti in uporabiti naučeno.
Ta načela so vključena v pouk, da se ustvari spodbudno in vključujoče učno okolje, ki upošteva potrebe vseh učencev, tudi tistih z učnimi težavami.
Strategije, ki se uporabljajo kot del dobre prakse
Drugo:
- Uporaba različnih tehnik ocenjevanja
- Vključevanje tehnologije v učenje
- Razvoj veščin samoocenjevanja in medsebojnega ocenjevanja
- Vključevanje veččutnih in kinestetičnih pristopov
Rezultati in učinek
Kaj obsega ocenjevanje?
Ocenjevanje je sestavljeno iz različnih metod, namenjenih celovitemu ocenjevanju različnih vidikov znanja jezika. Te metode vključujejo:
- Razvoj ocenjevalnih rubrik: Učitelji in učenci skupaj oblikujejo rubrike, da bi določili jasna merila in pričakovanja za različne naloge.
- Različne tehnike ocenjevanja:
- Zapisniki: Hitre, refleksivne pisne vaje ob koncu pouka, s katerimi lahko takoj zajamete učne rezultate.
- Povzetki v enem stavku: V strukturiranih povzetkih so informacije strnjene v enem stavku, kar spodbuja jedrnato razumevanje.
- Interaktivni povzetki: Vključene so skupinske dejavnosti za povzemanje in razpravo o ključnih točkah besedil ali učnih ur.
- Uporaba razvrščenih bralnikov: Uporabljajo se poenostavljena besedila za ocenjevanje bralnega razumevanja in pisnih spretnosti s pomočjo strukturiranih dejavnosti in projektov.
- Mini bele table: Odziv na razumevanje učencev v realnem času prek pisnih ali risanih odgovorov na pozive, kar omogoča takojšnje popravljanje in razpravo.
- Ocene govorjenja in poslušanja: Posamezni govorni preizkusi za oceno tekočnosti, obsega besedišča, natančnosti in razumevanja na podlagi vsebine besedil, kot je “Tom Sawyer”.
- Preizkusi branja in pisanja: Naloge, pri katerih morajo učenci popravljati napake v besedilih in pisati stavke na podlagi predloženih slik, da bi ocenili razumevanje, uporabo besedišča in slovnično natančnost.
Kakšna je raven ocenjevanja?
Raven ocenjevanja je celovita in večplastna ter je zasnovana tako, da zajema širok razpon jezikovnih kompetenc na različnih ravneh znanja. Vključuje:
- Formativno ocenjevanje: Tehnike sprotnega ocenjevanja, kot so minutne naloge in interaktivni povzetki, omogočajo stalen vpogled v napredek učencev in področja, ki jih je treba izboljšati.
- Sumativna ocena: Za ocenjevanje kumulativnega učenja in znanja učencev se uporabljajo projekti ob koncu enote, govorni testi in pisne naloge.
- Samoocenjevanje in medsebojno ocenjevanje: Učenci sodelujejo pri dejavnostih samoocenjevanja in medsebojnega ocenjevanja ter tako razvijajo sposobnost ocenjevanja svojega dela in dela drugih na podlagi določenih meril.
- Diferencirano ocenjevanje: Ocenjevanje je prilagojeno različnim ravnem znanja, naloge pa so prilagojene individualnim potrebam učencev, kar zagotavlja, da lahko vsi učenci, tudi tisti z učnimi težavami, učinkovito pokažejo svoje sposobnosti.
Dokazi, zakaj je to primer dobre prakse
Strategije in prakse je priznala in potrdila švicarska konferenca kantonalnih ministrov za izobraževanje (EDK), kar pomeni, da so bile uradno ocenjene in odobrene.
Dokument vključuje nasvete in povratne informacije učiteljev o tem, kako te prakse učinkovito izvajati v razredu. Te praktične smernice kažejo na pozitiven sprejem in uspešno uporabo v resničnih učnih okoljih.
Vključevanje različnih tehnik ocenjevanja ter poudarek na stalnem, refleksivnem in samousmerjenem učenju kažeta na stalen proces ocenjevanja. Prakse so zasnovane tako, da jih je mogoče prilagajati na podlagi rednih povratnih informacij in opazovanj, kar zagotavlja, da so še naprej učinkovite in ustrezne.
Dobra praksa se sklicuje na raziskave in primere iz izobraževalnih revij, kot je “Babylonia”, kar nakazuje, da so te prakse utemeljene na izobraževalnih raziskavah in so bile del znanstvenih raziskav o učinkovitih metodologijah poučevanja jezika.
Dobra praksa se šteje za dobro zaradi:
- Uradna potrditev: Priznanje EDK poudarja njegovo verodostojnost in zanesljivost.
- Pozitivne povratne informacije: Praktične povratne informacije učiteljev in prilagoditev glede na potrebe učencev dokazujejo njegovo učinkovitost.
- Temelji na raziskavah: Vključevanje rezultatov raziskav in prispevkov v izobraževalne revije potrjuje njeno akademsko in praktično veljavnost.
Vsi ti elementi skupaj prispevajo k temu, da je bil prepoznan kot model učinkovitega poučevanja jezikov.
Prenosljivost
Dobra praksa ima zaradi več ključnih dejavnikov velik potencial za prenosljivost v različne izobraževalne kontekste:
- Prilagodljivost različnim jezikom: Strategije in metode ocenjevanja so zasnovane tako, da jih je mogoče uporabiti za nacionalne in tuje jezike, zato so vsestransko uporabne pri poučevanju več jezikov.
- Uporabnost v različnih starostnih skupinah: prakse so primerne za učence v vseh stopnjah obveznega izobraževanja, od osnovnošolskega do srednješolskega, običajno v starosti od 4 do 16 let. Ta širok starostni razpon povečuje možnost prenosa na različne stopnje izobraževanja.
- Prilagodljivost učnih okolij: Metode se lahko izvajajo v različnih razrednih okoljih, v majhnih skupinah ali v celotnem razredu. Ta prilagodljivost omogoča prilagajanje različno velikim razredom in učnim okoljem.
- Vključevanje različnih učnih stilov in potreb: Uporaba veččutnih in kinestetičnih pristopov je prilagojena različnim učnim stilom, kar zagotavlja, da so prakse vključujoče in podpirajo učence z različnimi učnimi potrebami, vključno s tistimi z učnimi težavami.
- Vključevanje tehnologije: Zaradi vključitve digitalnih orodij in virov, kot so mini bele table in posebna programska oprema, so te prakse ustrezne in jih je mogoče zlahka prilagoditi sodobnim, s tehnologijo opremljenim učilnicam.
- Sodelovalno in refleksivno učenje: Spodbujanje samoocenjevanja, medsebojnega ocenjevanja in oblikovanja ocenjevalnih rubrik skupaj z učenci spodbuja kulturo sodelovalnega in razmišljujočega učenja. Ta pristop je mogoče prilagoditi različnim izobraževalnim filozofijam in učnim načrtom.
Praktični primeri prenosljivosti
Mednarodne šole:
Najboljše prakse se lahko izvajajo v mednarodnih šolah, kjer se poučuje več jezikov, in zagotavljajo doslednost pri kakovosti poučevanja in ocenjevanja v različnih jezikovnih okoljih.
Posebno izobraževanje:
Strategije so še posebej koristne v posebnem izobraževanju, kjer sta diferencirano poučevanje in multisenzorično učenje bistvenega pomena za zadovoljevanje individualnih potreb učencev.
Strokovni razvoj:
Programi za usposabljanje učiteljev lahko te prakse vključijo v svoje učne načrte, da bi bodoče učitelje opremili z učinkovitimi, na raziskavah temelječimi strategijami poučevanja jezika.
Razvoj učnega načrta:
Oblikovalci izobraževalne politike in snovalci učnih načrtov lahko te prakse vključijo v nacionalne ali regionalne učne načrte, da bi standardizirali metode poučevanja jezikov in postopke ocenjevanja.
Prenosljivost dobre prakse je očitna zaradi njene prilagodljivosti različnim jezikom, starostnim skupinam, učnim okoljem in učnim potrebam. Vključitev sodobne tehnologije in sodelovalnega učnega pristopa še povečuje njeno uporabnost v različnih izobraževalnih okoljih, zaradi česar je zanesljiv model za učinkovito poučevanje in ocenjevanje jezikov.
Viri, ki se uporabljajo kot del dobre prakse
Vzorci in povezave:
- Rubrike za ocenjevanje: V sodelovanju z učenci so bile razvite, da bi zagotovili jasnost in razumevanje pričakovanj. Primeri in predloge so na voljo v dokumentu in spletnih virih:
Primer oblikovanja rubrik: Babilonija številka 2,2016
http://babylonia.ch/fileadmin/user_upload/documents/2016_2/Buechel.pdf
- Graded Readers: Poenostavljena besedila, ki se uporabljajo za ocenjevanje branja in pisanja. Primeri vključujejo:
ZEBIS Lecture Facile (v francoščini)
https://www.zebis.ch/unterrichtsmaterial/franzoesische-lesebuecher-pause-lecture-facile
Bibliomedia Easy Reader Deutsch (nemščina)
https://www.bibliomedia.ch/de/zkl-der-easy-reader-ist-da/
- Blabberize: To je spletno orodje za ustvarjanje govorečih slik, ki podpira bralne in govorne vaje.
- Projekt IKT-REV: Projekt ponuja pregled digitalnih orodij za učenje jezikov.
Uporaba podpornih tehnologij pri pouku jezikov:
- Mini bele table: Uporabljajo se za interaktivno in takojšnje ocenjevanje razumevanja in jezikovnih spretnosti. Posebej uporabne so za povratne informacije v realnem času in spodbujanje sodelovanja učencev brez pritiska stalnih zapisov.
- Digitalna orodja:
- Blabberize: Učenci lahko ustvarjajo in predstavljajo govorjene vsebine z animiranimi slikami ter tako pomagajo pri vadbi govorjenja in poslušanja.
- Orodja IKT iz projekta ICT-REV: Za izboljšanje jezikovnega pouka s pomočjo tehnologije so priporočeni različni digitalni viri in programska oprema.
- Veččutni pristopi: Vključevanje vizualnih, slušnih in kinestetičnih metod za vključevanje različnih učnih stilov in potreb, kar je še posebej koristno za učence z učnimi težavami.
Kritična vprašanja
Dobra praksa obravnava več ključnih vprašanj pri jezikovnem pouku, zlasti pri zadovoljevanju različnih potreb učencev in zagotavljanju učinkovitih učnih rezultatov.
- Diferencirano poučevanje:
Vprašanje: Vprašanje: Obravnava različnih ravni znanja in učnih stilov v razredu.
Odziv: Pri tem je treba upoštevati individualne učne potrebe in zagotoviti, da lahko vsi učenci obravnavajo snov na ustrezni ravni.
- Celovita ocena:
Vprašanje: Premik od tradicionalnega testiranja k ocenjevanju širokega spektra jezikovnih spretnosti.
Odziv: Vključevanje različnih metod ocenjevanja, kot so samoocenjevanje, medsebojno ocenjevanje, minutne naloge in interaktivni povzetki, omogoča celosten pogled na napredek in kompetence učencev pri govorjenju, poslušanju, branju in pisanju.
- Vključenost in motivacija študentov:
Vprašanje: Ohranjanje motivacije in vključenosti učencev v učenje.
Odziv: Uporaba interaktivnih orodij, kot so mini bele table in digitalne platforme, kot je Blabberize, spodbuja aktivno sodelovanje in naredi učenje prijetnejše. Vključevanje učencev v oblikovanje ocenjevalnih rubrik prav tako spodbuja občutek lastništva in odgovornosti za njihovo učenje.
- Vključevanje in podpora učnim težavam:
Vprašanje: Podpora učencem z učnimi težavami in zagotavljanje vključujočega izobraževanja.
Odziv: Veččutni in kinestetični pristopi so vključeni, da se prilagodijo različnim učnim stilom. Uporaba vizualnih, slušnih in taktilnih metod pomaga učencem z učnimi težavami učinkoviteje razumeti koncepte. Redne povratne informacije in prilagojena podpora še dodatno zagotavljajo, da so ti učenci lahko uspešni.
- Učinkovita uporaba tehnologije:
Vprašanje: Vprašanje: Uporaba tehnologije za izboljšanje učenja jezikov, ne da bi preobremenili učence ali učitelje.
Odziv: Za podporo jezikovnega pouka se uporabljajo posebne tehnologije, kot so Blabberize in druga orodja IKT, ki so bila pregledana v okviru projekta ICT-REV. Ta orodja so izbrana zaradi njihove zmožnosti, da se brez težav vključijo v pouk in smiselno izboljšajo tradicionalne metode poučevanja.
- Usposabljanje učiteljev in izvajanje:
Vprašanje: Zagotoviti, da bodo učitelji dobro pripravljeni na učinkovito izvajanje teh najboljših praks.
Odziv: V PDF so vključeni praktični nasveti in primeri izkušenih učiteljev, ki so dragocen vir za usposabljanje učiteljev. Spodbujamo nenehno strokovno izpopolnjevanje in izmenjavo najboljših praks med pedagogi.
Kakršno koli dodatno znanje, ki ga lahko pridobimo iz tega primera dobre prakse
Dobra praksa ponuja več dodatnih spoznanj in naukov, ki jih je mogoče uporabiti za izboljšanje jezikovnega pouka:
- Sodelovalno učenje in ocenjevanje:
Vpogled: Vključevanje učencev v pripravo ocenjevalnih rubrik ne le pojasnjuje pričakovanja, temveč tudi spodbuja kritično razmišljanje in samorefleksijo.
Uporaba: Spodbujajte učence k sodelovanju pri oblikovanju meril za ocenjevanje različnih nalog, kar lahko vodi k boljšemu razumevanju kakovosti dela in izboljša njihove analitične sposobnosti.
- Nenehne povratne informacije in izboljšave:
Vpogled: Redno formativno ocenjevanje, kot so minutne naloge in interaktivni povzetki, učencem in učiteljem zagotavlja stalne povratne informacije, ki omogočajo prilagajanje strategij poučevanja in učenja v realnem času.
Uporaba: Izvajanje rednega ocenjevanja z nizkimi ocenami za spremljanje napredka učencev in prilagajanje poučevanja po potrebi. Te ocene uporabljajte pri individualnih in skupinskih povratnih informacijah.
- Uravnoteženo vključevanje tehnologije:
Vpogled: Učinkovita uporaba tehnologije, kot so Blabberize in orodja IKT, lahko poveča sodelovanje in zagotovi različne načine za prikaz učenja, ne da bi pri tem preobremenila izobraževalni proces.
Uporaba: Izberite tehnološka orodja, ki dopolnjujejo tradicionalne metode poučevanja in zagotavljajo jasne koristi za učenje učencev. Poskrbite, da bodo ta orodja uporabniku prijazna in dostopna učencem in učiteljem.
- Poudarek na refleksivni praksi:
Vpogled: Spodbujanje samoocenjevanja in razmišljanja pomaga učencem prevzeti odgovornost za svoje učenje in razviti metakognitivne spretnosti.
Uporaba: Vključite redno samoocenjevanje in refleksijo. Na primer, po zaključku projekta prosite učence, naj razmislijo o tem, kaj so naredili dobro in kaj bi lahko izboljšali, ter si zastavijo cilje za prihodnje učenje.
- Ustvarjanje spodbudnega in vključujočega učnega okolja:
Vpogled: Pozitivno in spodbudno okolje v razredu je ključnega pomena za vse učence, zlasti za tiste z učnimi težavami.
Uporaba: Spodbujajte vključujoče ozračje, v katerem se napake obravnavajo kot priložnost za učenje. Uporabljajte pozitivne spodbude in učencem zagotovite prilagojeno podporo glede na njihove individualne potrebe in zmožnosti.
- Prožnost in prilagodljivost učnih metod:
Vpogled: Prilagodljivost učnih metod in tehnik ocenjevanja omogoča izobraževalcem, da učinkoviteje obravnavajo različne potrebe svojih učencev.
Uporaba: Bodite odprti za spreminjanje učnih načrtov in metod ocenjevanja na podlagi povratnih informacij in dosežkov učencev. Uporabljajte različne strategije poučevanja, da bi upoštevali različne učne stile in želje.
- Strokovni razvoj in izmenjava najboljših praks:
Vpogled: Stalno strokovno izpopolnjevanje in izmenjava uspešnih strategij med pedagogi lahko vodita k izboljšanju pedagoških praks.
Uporaba: Udeležujte se strokovnih učnih skupnosti in delavnic, da bi bili na tekočem z učinkovitimi učnimi praksami. Svoje izkušnje in strategije delite s kolegi in tako prispevajte k sodelovalnemu učnemu okolju.
