Preučevana država: Romunija
Vrsta učnih težav, ki jih študija primera podpira
- Težave pri branju in pisanju
- socialne ali čustvene težave
- Splošne ali specifične učne težave
- Nerazvojne težave
Cilji in naloge študije primera
Glavni cilj te študije primera je spodbuditi uspešno vključevanje učencev z motnjami v duševnem razvoju v pouk tujega jezika.
Namen:
– prepoznavanje učinkovitih strategij poučevanja
– Reševanje izzivov učiteljev, ko svoje poučevanje prilagajajo učencem z različnimi potrebami.
– pomen individualnih izobraževalnih načrtov (IEP).
Kratek opis študije primera
Študija primera obravnava strategije vključevanja učencev s posebnimi potrebami v pouk tujega jezika. Specifična starostna skupina ni omenjena, vendar se strategije lahko prilagodijo različnim starostnim obdobjem.
Trajanje: Trajanje študije primera ni izrecno navedeno. Vendar se osredotoča na določen program in niz intervencij, ki se izvajajo v določenem obdobju.
Osredotočenost: V študiji primera so poudarjene dejavnosti, ki spodbujajo verbalno inteligenco in ustrezajo različnim učnim stilom:
- Verbalno-jezikovni: Jezikovno-govorne: vaje za poslušanje, besedne igre (prilagojene za dostopnost), razprave, igranje vlog.
- Vizualno-prostorski: Vključuje: ustvarjanje kartic, uporabo slik in diagramov, gledanje videoposnetkov s podnapisi ali transkripti.
- Kinestetično-telesno: Pri dejavnostih TPR (Total Physical Response) se uporabljajo geste in gibanje za krepitev učenja jezika.
3 Ključna učna načela, ki so bila uporabljena v tej študiji primera za podporo učencem z motnjo v duševnem razvoju
Več načinov zastopanja: To načelo poudarja predstavljanje informacij v različnih oblikah, da se prilagodi različnim učnim stilom. Študija primera omenja uporabo ugank, iger, branja, kartic, slik, diagramov in po možnosti glasbe/pesmi (vizualno, kinestetično, slušno). Ta raznolikost omogoča učencem z motnjami v duševnem razvoju, da dostopajo do informacij prek svojih močnih področij.
Več načinov delovanja in izražanja: To načelo se osredotoča na to, da se učencem zagotovijo različni načini za dokazovanje njihovega učenja. Čeprav študija primera izrecno ne omenja pisanja, poudarja dejavnosti, kot so TPR (Total Physical Response), in morebitno ustvarjanje kartic ali projektov. Te možnosti ponujajo alternative tradicionalnim ocenam, ki so lahko za učence z motnjami v duševnem razvoju izziv.
Okvir univerzalnega oblikovanja za učenje (UDL): Študija primera sicer ni neposredno omenjena, vendar je v skladu z okvirom UDL, saj spodbuja okolje, osredotočeno na študenta. Poudarek na tem, da so učitelji pomočniki, in morebitna uporaba projektnega ocenjevanja kažeta na odmik od tradicionalnega poučevanja, osredotočenega na učitelja, ki je za učence z motnjami v duševnem razvoju lahko težavno.
Strategije, uporabljene v okviru študije primera
- Prilagajanje poučevanja različnim učnim stilom.
- Individualni učni načrti:
- Smernice za oblikovanje in izvajanje individualiziranih učnih načrtov.
- Sodelovanje s podpornimi službami in strokovnjaki.
- Strategije za spreminjanje ali ustvarjanje učnega gradiva, ki ustreza različnim sposobnostim.
- ustvarjanje pozitivnega in spodbudnega okolja v razredu.
Rezultati in učinek
Ocenjevanje
Osredotočite se na napredek in ne na popolnost: V študiji primera je poudarjen pomen merjenja individualne rasti in praznovanja majhnih dosežkov.
Različne metode ocenjevanja: To vključuje uporabo formativnega ocenjevanja (opazovanje, sodelovanje, neformalni kvizi) skupaj s sumativnim ocenjevanjem (projekti, predstavitve), da bi dobili celosten pogled na učenje učencev.
Prilagajanje ocen: V študiji primera je predlagano, da se tradicionalni testi spremenijo tako, da bodo bolj dostopni učencem z motnjami v duševnem razvoju, na primer s podaljšanjem časa, možnostjo izbire odgovorov ali uporabo alternativnih oblik (predstavitve, risbe).
Vpliv na učence:
- večja motivacija in zavzetost
- Izboljšana samozavest
- Izboljšane komunikacijske spretnosti
Zakaj je lahko ta študija primera koristna za projektno raziskavo?
Študija primera predstavlja dejanski primer, kako lahko učitelji učence z učnimi težavami vključijo v pouk tujega jezika. To ustreza ciljem projekta.
Prenosljivost
Z nekaj premisleka ga je mogoče prenesti v druge kontekste:
- Analizirajte specifično učno okolje (predmet, starost, viri) in ustrezno prilagodite strategije.
- Osredotočite se na prenosljive vidike in prilagajanje poučevanja učnim stilom.
Viri, uporabljeni kot del študije primera
Čeprav omenja uporabo podporne tehnologije za podporo učiteljem, ne omenja nobene posebne podporne tehnologije.
