Preučevana država: GRČIJA
Področje, na katerega se osredotoča: DISLEKSIJA
Vrsta učnih težav, ki jih študija primera podpira
- Nevrorazvojne težave
Cilji in naloge študije primera
Številni raziskovalci trdijo, da je tako način učenja tujega jezika pomemben za vključenost hemisfer v njegovo obdelavo.
Zlasti trdijo, da je vloga desne hemisfere zelo pomembna pri neformalnem/naravnem učenju tujega jezika, npr. doma pri starših ali na ulici v vsakodnevnem stiku z rojenimi govorci, medtem ko je leva hemisfera bolj vključena pri formalnem/sistematičnem učenju tujega jezika, saj učenje slovnice, pravopisnih pravil in tvorjenje nepravilnih glagolov vodi k njegovi aktivaciji. ( Albert in Obler, 1978; Gordon, 1980). v podporo svojim stališčem raziskovalci navajajo argument, da formalni način učenja jezika zahteva analitično obdelavo verbalnih dražljajev, ki je v pristojnosti leve hemisfere.
Nasprotno pa neformalni način učenja temelji bolj na celostnem pristopu k jeziku iz desne hemisfere.
Kratek opis študije primera
Disleksija je kontinuiran pojav posebnih izobraževalnih potreb (Pumfrey in Reason, 1991) in se pojavlja v vseh jezikih. Tako ima veliko otrok težave pri učenju tujega jezika. Ti otroci lahko imajo disleksijo ali pa tudi ne, vendar se zdi, da se pri učenju tujega jezika vsi srečujejo z enakimi težavami, rešitve pa so pogosto skupne. Zato je pomembno, da se pri poučevanju sodobnega tujega
jeziki morajo biti privlačni in prilagojeni potrebam vseh otrok, ne glede na to, ali imajo disleksijo ali ne. Vzpostavitev ustreznega poučevanja je zato bistvenega pomena, da bi dosegli čim boljše učenje za vse, še posebej pa za dislektike, ki jim je učenje jezikov težje.
Glede na raziskave v zadnjih 20 letih se je zmanjšalo število otrok, ki se učijo tujega jezika po končanem obveznem izobraževanju. Ta raziskava SCRE je pokazala 56-odstotni upad števila otrok, ki se učijo francoščino na visoki ravni (tj. nad obvezno stopnjo).
Z disleksijo je povezanih več težav, ki vplivajo na učenje jezikov. Med njimi so:
- šibkost pri fonološki obdelavi
- slab funkcionalni spomin
- slaba slušna diskriminacija.
- zmeda v skladnji
- pomanjkljivo slušno zaporedje
- nizko samospoštovanje
- težave s samodejnimi in mehaničnimi spretnostmi.
- slabe organizacijske sposobnosti,
- nizka hitrost obdelave informacij.
- težave pri poimenovanju predmetov
3 Ključna učna načela, ki so bila uporabljena v tej študiji primera za podporo učencem z motnjo v duševnem razvoju
Kot pojasnjuje John Everatt, dvojezičnost pri otroku z disleksijo ni ovira, saj spodbuja učinkovito usvajanje branja in pisanja. Taktilno učenje pravopisa lahko spodbuja hitrejše usvajanje fonološkega in fonološkega zavedanja. zavedanja in podpira pisanje kot manj pravilen pravopis (Everatt idr., 2010). Mladi dvojezični začetniki zlahka pridobijo spretnosti, kot sta fonološko zavedanje in sposobnost dekodiranja besed (Ziegler idr., 2005), hkrati pa so dvojezični otroci lahko sposobni razlikovati med dvema različnima zvočnima sistemoma (Bialystok1991).
Strategije, uporabljene v okviru študije primera
- Prilagajanje poučevanja različnim učnim stilom.
- Individualni učni načrti:
- Smernice za oblikovanje in izvajanje individualiziranih učnih načrtov.
- Sodelovanje s podpornimi službami in strokovnjaki.
- Strategije za spreminjanje ali ustvarjanje učnega gradiva, ki ustreza različnim sposobnostim.
- ustvarjanje pozitivnega in spodbudnega okolja v razredu.
Rezultati in učinek
-uporaba metakognitivnega pristopa, da bi kronali in razumeli jezikovno strukturo. Učenci morajo razumeti, kako se učijo.
– Koncept začetka in rime je mogoče uporabiti v več jezikih, vendar očitno ni primeren za vse jezike. Združevanje v besedne družine pomaga, saj zmanjša potrebo po ponovnem učenju. (npr. “next”, “working”, “content”, “protected”, “phenomenon” v grščini ali bright, sight, might, light v angleščini ali plage, nage, fromage v francoščini
– Modeliranje, pri katerem nekdo, običajno učitelj, deluje kot model, učenec pa mu sledi in ga posnema. Branje skupaj z učiteljem pomaga učencu pridobiti samozavest.
Zakaj je lahko ta študija primera koristna za projektno raziskavo?
Učne težave so resnične težave in ne nastajajo, čeprav so kvalitativno opredeljene kot družbeni konstrukt. So vseživljenjsko stanje, tj. trajne in prisotne v življenju otroka in odraslega. Vendar nekateri posamezniki nikoli ne odkrijejo, da so njihove učne težave vzrok za vseživljenjske težave na področjih, kot so branje, matematika, pisno izražanje in razumevanje. Pri drugih se učne težave prepoznajo šele v odrasli dobi. Pri mnogih posameznikih učne težave vplivajo tudi na njihovo osebno in čustveno počutje, saj imajo lahko nizko samopodobo, si postavljajo nizke cilje, imajo slabše dosežke in so nezaposleni, imajo malo prijateljev in se pogosteje kot njihovi vrstniki brez učnih težav znajdejo v večjih težavah z zakonom.
Prenosljivost
Metode lahko uspešno uporabljajo strokovnjaki v vseh institucijah.
Viri, uporabljeni kot del študije primera
Disleksija ni problem, ki bi se pojavil šele zdaj, ampak ima korenine veliko dlje v preteklosti. Vendar jo danes znanstveniki poskušajo bolje opredeliti, saj je njeno raziskovanje predmet interdisciplinarnih študij. V tem poglavju bo izpostavljena pot, po kateri se je pojavil in uveljavil izraz disleksija. Pojem disleksije se je pojavil zaradi povezave med branjem in poškodbami možganov. Ugotovljeno je bilo, da na sposobnost branja ali pridobivanje te sposobnosti negativno vplivajo možganske bolezni ali poškodbe.
Kritična vprašanja
Veliko otrok z disleksijo ima težave s samozavestjo. Lahko se primerjajo z drugimi otroki in se jim zdi frustrirajoče in ponižujoče, da ne morejo slediti svojim vrstnikom. Če ste kot odrasli šele izvedeli, da imate disleksijo, boste morda sprva občutili številna čustva, vključno s krivdo ali sramom.
Kakršno koli dodatno znanje, ki ga lahko pridobimo iz tega primera študije primera
- Usposabljanje za slušno razločevanje slišal zvok v besedi – na kateri točki v besedi je učenec slišal določene zvoke.
- uporaba serije slik ali slikovnih kartic – razvrščanje v stolpce slišite določen zvok v besedi
- Vadba spomina z uporabo posebnih mnemotehnik.
- Ker so danes računalniki, CD-ji, DVD-ji, videoposnetki itd. vstopili v naše vsakdanje življenje, je računalniško podprto učenje pomembno, saj lahko učenci gradivo prenesejo z interneta in ga uporabljajo, upravljajo in delajo z njim, kadar koli želijo.
- Uporabljajte karticeIgrače. Zvočna oprema — učni stil, ki upošteva, kako se učenec ali dijak najbolje uči (npr. v skupini, individualno, občutljivost, motivacijski dejavniki itd.)
Dodatne informacije ali viri
Disleksija se lahko pojavi pri posameznikih z vsakim IQ in ni znak nizke inteligence; veliko posameznikov z visokim IQ živi z disleksijo. Ker pa dobro branje pogosto velja za temeljni pogoj za akademski uspeh, lahko mnogi ljudje z disleksijo zmotno menijo, da so neinteligentni.
