Preučevana država: Italija
Vrsta učnih težav, ki jih študija primera podpira
- Motnje učenja (disleksija, disortografija, diskalkulija)
Cilji in naloge študije primera
Ta študija primera vsebuje pregled rezultatov študije o uporabi modela CLIL pri disleksiji, da bi predlagali metodološke strategije, ki bi ljudem s to motnjo pomagale pri učenju jezikov. Delo je bilo namenjeno nekaterim kalabrijskim učencem, ki so se začeli učiti španščine. Po kratki razpravi o disleksiji in modelu CLIL bomo poudarili izboljšanje, ki ga je pokazala naša eksperimentalna skupina.
Študija potrjuje, da lahko CLIL olajša učenje.
“CLIL je pristop, pri katerem se tuji jezik uporablja kot orodje pri učenju nejezikovnega predmeta, pri čemer imata jezik in predmet skupno vlogo. (Marsh v Coyle: 2006)
Kratek opis študije primera
Raziskava je bila izvedena na vzorcu 13 kalabrijskih učencev iste starostne skupine (10 let), razdeljenih v dve skupini: skupino P1-8 sestavlja osem učencev z disleksijo, disgrafijo in disortografijo, ki so se španščine učili le kratek čas (približno eno leto) zaradi obšolskega projekta; skupino S1-5 sestavljajo učenci brez zgoraj omenjenih učnih težav, ki imajo enako raven znanja španščine kot drugi učenci. V študiji primera so sodelovali kot kontrolna skupina, dobljeni rezultati pa so bili uporabljeni za primerjavo.
Obe skupini sta preizkusili didaktično enoto, ustvarjeno posebej za študijo primera. Enota je bila sestavljena iz treh učnih ur, od katerih je vsaka trajala približno uro in pol, pol ure pa je bilo namenjeno interakciji. Poleg fonetično-fonološkega področja sta bili opazovani tudi morfološko in skladenjsko področje. Za vsako od omenjenih področij so bile preučene spremenljivke, ki italijansko govorečim učencem pri učenju španščine povzročajo največ težav (Calvi 1995; Carrera Díaz 2007).
Na fonetično-fonološki ravni so raziskovalci s programom Praat (brezplačni program za analizo in rekonstrukcijo akustičnih govornih signalov) analizirali zvok na podlagi spektrograma.
Tudi pri morfologiji je bil ugotovljen napredek tako v skupini učencev z disleksijo kot v kontrolni skupini. Učenci so morali tvoriti negativno obliko 12 pridevnikov.
Na skladenjski ravni se je analiza izkazala za nekoliko bolj zapleteno. Dejansko je bilo treba izolirati posamezne obravnavane spremenljivke. Preučene so bile le tiste produkcije, ki jih je z gotovostjo mogoče pripisati poznavanju ali nepoznavanju predlaganih pravil in na katere ni mogel vplivati prenos njihovega L1.
3 Ključna učna načela, ki so bila uporabljena v tej študiji primera za podporo učencem z motnjo v duševnem razvoju
- Spodbujanje pristopov, katerih cilj je hkratno poučevanje vsebine predmeta in drugega jezika.
- Podpiranje jezikovnih spretnosti učencev z zagotavljanjem poglobljenega okolja, v katerem učenci uporabljajo ciljni jezik za pridobivanje znanja.
- Učencem pomagate, da na drobno predelajo, kar so se naučili, in nenehno izboljšujejo svoje spretnosti.
Strategije, uporabljene v okviru študije primera
- Strategije za spreminjanje ali ustvarjanje učnega gradiva, ki ustreza različnim sposobnostim.
- ustvarjanje pozitivnega in spodbudnega okolja v razredu.
Rezultati in učinek
Na koncu analize, ki je obravnavala vsako od obeh skupin posebej, so primerjali dobljene rezultate. Glede fonetike je mogoče opaziti, da se skupina P1-8 na začetku izboljša in nato stabilizira, medtem ko skupina S1-5 kaže postopno izboljšanje od prve do tretje ure. Kar zadeva morfologijo, je po drugi strani mogoče zlahka preveriti, da se v nasprotju s fonetiko med drugo in tretjo lekcijo izboljša skupina P1-8. Razliko je mogoče pojasniti s tem, da je morfološka raven manj neposredna kot fonetično-fonološka in zato zahteva večji razmislek o obravnavanem pojavu, da bi ga osvojili in nato uporabili v praksi. Enako je mogoče razmišljati o skladnji. V skupini P1-8 se zmanjša z 28 % na 17,5 %, v skupini S1-5 pa s 34,4 % na 14,4 %. Spet gre za začetne napake, ki se premislijo, ozavestijo in nato pravilno uporabijo.
Zakaj je lahko ta študija primera koristna za projektno raziskavo?
Ta študija primera zagotavlja oprijemljive dokaze o pozitivnem učinku CLIL-a v resničnem svetu. Takšna zgodba o uspehu iz študije primera lahko navdihne in spodbudi druge izobraževalce, da sprejmejo CLIL. Nekateri izobraževalci ali zainteresirane strani so namreč lahko skeptični glede učinkovitosti CLIL. Ta dobro dokumentirana študija primera z merljivimi rezultati lahko pomaga razbliniti dvome in zagotovi dokaze o pozitivnem vplivu na znanje jezika in vsebinsko znanje.
Študija zagotavlja učinkovitost CLIL-a pri učenju tujih jezikov pri otrocih z učnimi težavami in je prepričljiv argument za uporabo CLIL-a v različnih izobraževalnih okoljih.
Prenosljivost
Ta študija primera o učinkovitosti CLIL-a pri učenju tujih jezikov pri otrocih z učnimi težavami je lahko dragocen vir za vzgojitelje, raziskovalce in oblikovalce politik v različnih okoljih. Uporablja se lahko v različnih okoljih:
- Profesionalni razvoj učiteljev: Študija primera se lahko uporabi kot podlaga za programe usposabljanja učiteljev. Vzgojitelji iz različnih ustanov in držav lahko izkoristijo strategije, uporabljene v študiji primera, za boljšo podporo otrokom z učnimi težavami pri učenju tujih jezikov.
- Oblikovanje učnih načrtov: spoznanja iz študije primera lahko prispevajo k prilagoditvi učnih načrtov, ki vključujejo načela CLIL, zagotavljajo vključenost in upoštevajo potrebe učencev z učnimi težavami.
- Posebni izobraževalni programi: izobraževalne ustanove lahko ugotovitve študije uporabijo za prilagoditev ali oblikovanje učnih načrtov, ki vključujejo načela CLIL, pri tem pa upoštevajo potrebe učencev z učnimi težavami in spodbujajo njihovo socialno vključenost.
- Izmenjava najboljših praks: Študija primera se lahko deli na ravni EU in prispeva k izmenjavi najboljših praks na področju jezikovnega izobraževanja. Izobraževalci in oblikovalci politik iz različnih držav se lahko učijo iz uporabljenih strategij in jih prilagodijo svojim okoliščinam.
Viri, uporabljeni kot del študije primera
Kritična vprašanja
Manjkajo povratne informacije študentov o splošni učni izkušnji.
Kakršno koli dodatno znanje, ki ga lahko pridobimo iz tega primera študije primera
Nadaljnja raziskava posebnih dejavnikov, ki prispevajo k uspehu CLIL-a pri otrocih z učnimi težavami. To lahko privede do razvoja bolj ciljno usmerjenih intervencij.
