Skip to content
  • Slovenščina
    • Greek
    • Angleščina
    • Italijanski
    • Litovščina
    • Španščina
  • Pomožna tehnologija
    • Book Creator, Quizlet, abecedna igra in dejavnost na pametni tabli
    • Spletno jezikovno usposabljanje
    • Razpon programov
    • Posebna programska oprema / strojna oprema
  • Jezik
    • Tehnike igrifikacije
    • Jezikovna poglobitev
    • Obdelava naravnega jezika
    • Ustni jezik
    • Znanje govorjenega jezika
    • Razvoj besedišča
  • Veččutni
    • Kinestetični pristopi
    • Pristop veččutnega učenja (MSL, imenovan tudi Ortonov-Gillinganov pristop, glej Kormos in Smith, 2012)
    • Posebna veččutna orodja
    • Uporaba vidnih in slušnih poti
  • Različne
    • Inkluzivne prakse poučevanja in učenja za učence z lažjimi učnimi težavami
    • Prilagajanje gradiv in nalog
    • Kognitivne in metakognitivne učne strategije
    • Komunikacijski pristop z gledališčem
    • Digitalna učna okolja in vključujoče izobraževanje
    • Naloge ocenjevanja
    • Spreminjanje zahtevnosti jezikovnih nalog
    • Prilagajanje učenja jezikov
    • Zasebnost in osebni prostor
    • Tehnični in oblikovalski vidiki
  • Branje
    • Razumevanje
    • Tekočnost
    • Motivacija
    • Retenca
    • Uporaba različnih besedil: pripovednih, opisnih, razlagalnih
  • Pravopis / pisanje
    • Gramatika
    • Zaporedne vaje za slog, pisne konvencije, izbiro besed, skladnjo in slovnico
    • Pravopisna pravila
    • Uporaba okvirjev za pisanje
  • Pomožna tehnologija
    • Book Creator, Quizlet, abecedna igra in dejavnost na pametni tabli
    • Spletno jezikovno usposabljanje
    • Razpon programov
    • Posebna programska oprema / strojna oprema
  • Jezik
    • Tehnike igrifikacije
    • Jezikovna poglobitev
    • Obdelava naravnega jezika
    • Ustni jezik
    • Znanje govorjenega jezika
    • Razvoj besedišča
  • Veččutni
    • Kinestetični pristopi
    • Pristop veččutnega učenja (MSL, imenovan tudi Ortonov-Gillinganov pristop, glej Kormos in Smith, 2012)
    • Posebna veččutna orodja
    • Uporaba vidnih in slušnih poti
  • Različne
    • Inkluzivne prakse poučevanja in učenja za učence z lažjimi učnimi težavami
    • Prilagajanje gradiv in nalog
    • Kognitivne in metakognitivne učne strategije
    • Komunikacijski pristop z gledališčem
    • Digitalna učna okolja in vključujoče izobraževanje
    • Naloge ocenjevanja
    • Spreminjanje zahtevnosti jezikovnih nalog
    • Prilagajanje učenja jezikov
    • Zasebnost in osebni prostor
    • Tehnični in oblikovalski vidiki
  • Branje
    • Razumevanje
    • Tekočnost
    • Motivacija
    • Retenca
    • Uporaba različnih besedil: pripovednih, opisnih, razlagalnih
  • Pravopis / pisanje
    • Gramatika
    • Zaporedne vaje za slog, pisne konvencije, izbiro besed, skladnjo in slovnico
    • Pravopisna pravila
    • Uporaba okvirjev za pisanje

Category: Znanje govorjenega jezika

Branje

Učinkovitost izvajanja posebnih učnih metod in podpornih programov za otroke z disleksijo

Branje

Poučevanje angleščine kot tujega jezika v osnovni šoli za učence z motnjo avtističnega spektra

Branje

Poučevanje angleškega jezika za otroke s posebnimi izobraževalnimi potrebami

Branje

Študija primera turškega študenta z disleksijo, ki se uči angleščine kot tujega jezika

Branje

Usposabljanje komunikacijskih spretnosti v angleškem jeziku za učence s posebnimi potrebami v izobraževanju

Branje

Vpliv metodologij, ki temeljijo na IKT, na učenje angleščine za osnovnošolce z disleksijo

Branje

Poučevanje angleščine za učence s posebnimi potrebami po izobraževalni podpori

Branje

iTeach – vključevanje otrok z učnimi težavami v pouk tujega jezika

Branje

Vpliv disleksije na učenje tujih jezikov

Inkluzivne prakse poučevanja in učenja za učence z lažjimi učnimi težavami

Etnografska študija primera “vključujočih” praks poučevanja in učenja dijakov z blagimi učnimi težavami v rednem razredu javnih srednjih šol na Cipru: Poslušanje zaznav koordinatorjev, učiteljev in dijakov

Page1 Page2

Sledite nam na družbenih omrežjih

Facebook-f Instagram

Financirano s strani Evropske unije. Izražena stališča in mnenja so zgolj stališča in mnenja avtorja(-ev) in ni nujno, da odražajo stališča in mnenja Evropske unije ali Evropske izvajalske agencije za izobraževanje in kulturo (EACEA). Zanje ne moreta biti odgovorna niti Evropska unija niti EACEA.

Številka projekta:2023-1-SI01-KA220-SCH-000161979

Politika zasebnosti | Pravila in pogoji | Kontakt G.D.P.R

Sledite nam na družbenih omrežjih

Facebook-f Instagram

Financirano s strani Evropske unije. Izražena stališča in mnenja so zgolj stališča in mnenja avtorja(-ev) in ni nujno, da odražajo stališča in mnenja Evropske unije ali Evropske izvajalske agencije za izobraževanje in kulturo (EACEA). Zanje ne moreta biti odgovorna niti Evropska unija niti EACEA.

Številka projekta:2023-1-SI01-KA220-SCH-000161979

Politika zasebnosti | Pravila in pogoji | Kontakt G.D.P.R

2023 – FOCUS | handcrafted & powered with love by p-consulting.gr

  • Domov
  • O projektu
  • Partnerji
  • Podatkovna zbirka
  • Igre
  • Spletni tečaj
  • Gradiva
  • Novice
  • Kontaktirajte nas
  • Slovenščina
    • Greek
    • Angleščina
    • Italijanski
    • Litovščina
    • Španščina
  • Domov
  • O projektu
  • Partnerji
  • Podatkovna zbirka
  • Igre
  • Spletni tečaj
  • Gradiva
  • Novice
  • Kontaktirajte nas
  • Slovenščina
    • Greek
    • Angleščina
    • Italijanski
    • Litovščina
    • Španščina
  • Domov
  • O projektu
  • Partnerji
  • Podatkovna zbirka
  • Igre
  • Spletni tečaj
  • Gradiva
  • Novice
  • Kontaktirajte nas
  • Domov
  • O projektu
  • Partnerji
  • Podatkovna zbirka
  • Igre
  • Spletni tečaj
  • Gradiva
  • Novice
  • Kontaktirajte nas