{"id":7304,"date":"2024-09-13T13:08:48","date_gmt":"2024-09-13T13:08:48","guid":{"rendered":"https:\/\/focus-project.eu\/mokytoju-isitikinimai-apie-veiksminga-intelekto-sutrikimu-turinciu-studentu-uzsienio-kalbu-mokyma-graikijos-efl-kontekste\/"},"modified":"2025-02-27T10:26:54","modified_gmt":"2025-02-27T10:26:54","slug":"mokytoju-isitikinimai-apie-veiksminga-intelekto-sutrikimu-turinciu-studentu-uzsienio-kalbu-mokyma-graikijos-efl-kontekste","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/mokytoju-isitikinimai-apie-veiksminga-intelekto-sutrikimu-turinciu-studentu-uzsienio-kalbu-mokyma-graikijos-efl-kontekste\/","title":{"rendered":"Mokytoj\u0173 \u012fsitikinimai apie veiksming\u0105 intelekto sutrikim\u0173 turin\u010dI\u0173 student\u0173 u\u017esienio kalb\u0173 mokym\u0105 Graikijos EFL kontekste"},"content":{"rendered":"<p><strong>Tiriama \u0161alis: Graikija <\/strong><\/p>\n<p><strong>Mokymosi sunkum\u0173 tipas, geriausia praktika yra parama <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Neurovystymosi sunkumai \u00fc (intelekto negalia)<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Geriausios praktikos tikslai ir u\u017edaviniai<\/strong><\/p>\n<p>\u0160iame tyrime nagrin\u0117jami EFL specialiojo ugdymo mokytoj\u0173 \u012fsitikinimai, susij\u0119 su intelekto sutrikim\u0173 turin\u010di\u0173 student\u0173 mokymu. Tikslas yra pabr\u0117\u017eti \u0161i\u0173 mokytoj\u0173 naudojamus metodus ir metodus, taip pat tai, kaip jie integruoja technologijas \u012f EFL klas\u0119.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Trumpas geriausios praktikos apra\u0161ymas <\/strong><\/p>\n<p>Tyrime dalyvavo de\u0161imt EFL specialiojo ugdymo mokytoj\u0173 nuo 31 iki 50 met\u0173, kurie moko intelekto sutrikim\u0173 turin\u010dius mokinius specialiosiose \/ profesin\u0117se vidurinio ugdymo mokyklose Atikos ir Joaninos prefekt\u016brose, Graikijoje. Tyrimas vyko 2019-2020 mokslo metais.Mokytojai dalyvavo pokalbiuose akis \u012f ak\u012f savo mokykloje arba per &#8220;Skype&#8221;. Pokalbi\u0173 trukm\u0117 svyravo nuo 40 iki 50 minu\u010di\u0173.<\/p>\n<p>Graikijos \u0161vietimo sistemoje mokiniams, turintiems asmens tapatyb\u0117s dokument\u0105 nuo \u0161e\u0161eri\u0173 iki dvylikos met\u0173 ir lankantiems specialiojo ugdymo pradines mokyklas, suteikiama galimyb\u0117 mokytis angl\u0173 kalbos, ta\u010diau tai n\u0117ra privalomas dalykas. 13\u201318 met\u0173 mokiniams, lankantiems speciali\u0105sias \/ profesines vidurinio ugdymo mokyklas, angl\u0173 kalba yra privalomas dalykas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>3 Pagrindiniai mokymosi principai, kurie buvo naudojami \u0161ioje gerojoje praktikoje siekiant pad\u0117ti besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkum\u0173<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>Mokytojai i\u0161rei\u0161kia savo \u012fsitikinimus d\u0117l veiksming\u0173 mokymo metod\u0173 ir b\u016bd\u0173 mokiniams, turintiems ID.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>Mokytojai i\u0161rei\u0161kia savo \u012fsitikinimus d\u0117l skaitmenini\u0173 technologij\u0173 vaidmens mokant mokinius su asmens tapatyb\u0117s dokumentais.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Specialiojo ugdymo mokytojai apm\u0105sto savo pamokas ir i\u0161rei\u0161kia savo \u012fsitikinimus apie problemas, su kuriomis jie susiduria mokydami mokinius su ID.<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Rezultatai ir poveikis<\/strong><\/p>\n<p>Kalbant apie mokytoj\u0173 \u012fsitikinimus apie tai, ar mokiniai, turintys asmens tapatyb\u0117s dokument\u0105, gali mokytis u\u017esienio kalbos ir ar jie tur\u0117t\u0173 mokytis u\u017esienio kalbos, ar ne, visi dalyviai tur\u0117jo teigiam\u0173 \u012fsitikinim\u0173.<\/p>\n<p>Dauguma dalyvi\u0173 man\u0117, kad tradicinis mokymo metodas yra neveiksmingas.<\/p>\n<p>Dauguma mokytoj\u0173 priima komunikaciniu po\u017ei\u016briu pagr\u012fstus principus.<\/p>\n<p>Pus\u0117 mokytoj\u0173 tur\u0117jo teigiam\u0173 \u012fsitikinim\u0173 apie daugiasensorin\u012f mokym\u0105 ir mano, kad tai labai veiksminga metodika.<\/p>\n<p>Dalyviai neturi teigiam\u0173 \u012fsitikinim\u0173 apie u\u017eduotimis pagr\u012fst\u0105 mokym\u0105si.<\/p>\n<p>Dauguma imties dalyvi\u0173 laik\u0117si teigiam\u0173 \u012fsitikinim\u0173 apie technologijas (pvz., jutiklinio ekrano technologijas), pabr\u0117\u017edami j\u0173 naudingum\u0105 mokant u\u017esienio kalbos studentams, turintiems asmens tapatyb\u0117s dokument\u0105.<\/p>\n<p>Did\u017eioji dauguma dalyvi\u0173 mano, kad technologij\u0173 naudojimas turi labai teigiam\u0105 poveik\u012f student\u0173 motyvacijai.<\/p>\n<p>Visi dalyviai teig\u0117, kad EFL mokyklos vadov\u0117lis netinka studentams, turintiems asmens tapatyb\u0117s dokument\u0105, ir jis neatitinka j\u0173 poreiki\u0173.<\/p>\n<p>Mokytojai teig\u0117, kad mokymas, susij\u0119s su veiksming\u0173 mokymo metodik\u0173 ir metod\u0173 naudojimu, buvo nepakankamas.<\/p>\n<p>Technologijos did\u017ei\u0105ja dalimi naudojamos kaip atlygio forma arba kaip motyvacinis veiksnys, kad klas\u0117 gal\u0117t\u0173 &#8220;pereiti prie tikrosios pamokos&#8221;, kaip nurod\u0117 vienas mokytojas.<\/p>\n<p>Galima teigti, kad yra neatid\u0117liotinas tolesnio mokytoj\u0173 rengimo poreikis, daugiausia d\u0117mesio skiriant veiksmingoms mokymo metodikoms ir j\u0173 skaitmenini\u0173 technologij\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 tobulinimui.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u012erodymai, kod\u0117l tai buvo laikoma ger\u0105ja patirtimi<\/strong><\/p>\n<p>Pokalbiai parod\u0117, kad b\u016btina toliau mokyti EFL mokytojus mokymo metod\u0173 ir skaitmenini\u0173 technologij\u0173 naudojimo srityje.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Perkeliamumas<\/strong><\/p>\n<p>Tyrimo rezultatai rodo, kad EFL mokytojai n\u0117ra mokomi apie specializuotus u\u017esienio kalb\u0173 mokymo metodus intelekto sutrikim\u0173 turintiems studentams. Be to, labai tr\u016bksta mokym\u0173, kaip naudotis skaitmenin\u0117mis technologijomis.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Kritiniai klausimai <\/strong><\/p>\n<p>Dalyviai rodo ai\u0161ki\u0105 tendencij\u0105 atmesti tradicin\u012f mokymo b\u016bd\u0105, o j\u0173 sunkumai taikyti specializuotus metodus taip pat akivaizd\u016bs. Galima teigti, kad yra neatid\u0117liotinas tolesnio mokytoj\u0173 rengimo poreikis, daugiausia d\u0117mesio skiriant veiksmingoms mokymo metodikoms ir j\u0173 skaitmenini\u0173 technologij\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 tobulinimui. Be to, pabr\u0117\u017eiamas mokyklos vadov\u0117lio netinkamumo klausimas, nes mokytojai privalo pateikti savo med\u017eiag\u0105 dabartin\u0117je aplinkoje.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Bet koks papildomas mokymasis, kur\u012f galime i\u0161mokti i\u0161 \u0161io geriausios praktikos pavyzd\u017eio<\/strong><\/p>\n<p>Tur\u0117ti ai\u0161k\u0173 politin\u012f parei\u0161kim\u0105 d\u0117l EFL mokytoj\u0173 mokymo, susijusio su specializuotais u\u017esienio kalb\u0173 mokymo metodais studentams, turintiems intelekto sutrikim\u0173, taip pat d\u0117l skaitmenini\u0173 technologij\u0173 naudojimo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tiriama \u0161alis: Graikija Mokymosi sunkum\u0173 tipas, geriausia praktika yra parama Neurovystymosi sunkumai \u00fc (intelekto negalia) &nbsp; Geriausios praktikos tikslai ir u\u017edaviniai \u0160iame tyrime nagrin\u0117jami EFL specialiojo ugdymo mokytoj\u0173 \u012fsitikinimai, susij\u0119 su intelekto sutrikim\u0173 turin\u010di\u0173 student\u0173 mokymu. Tikslas yra pabr\u0117\u017eti \u0161i\u0173 mokytoj\u0173 naudojamus metodus ir metodus, taip pat tai, kaip jie integruoja technologijas \u012f EFL klas\u0119. [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":5909,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[482,497,499,503,481,483,495,484,494,486,504,500],"tags":[],"class_list":["post-7304","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-online-language-training-2-lt","category-kalba","category-keliu-pojuciu","category-kinestetiniai-metodai","category-bp-assistive-technology-lt","category-range-of-programmes-2-lt","category-snekamosios-kalbos-igudziai","category-specific-software-hardware-2-lt","category-specifines-keliu-jutimu-priemones","category-vizualiniu-ir-garsiniu-keliu-naudojimas","category-zodine-kalba","category-zodyno-pletojimas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7304","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7304"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7304\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7722,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7304\/revisions\/7722"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5909"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7304"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7304"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7304"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}