{"id":7302,"date":"2024-09-13T12:56:49","date_gmt":"2024-09-13T12:56:49","guid":{"rendered":"https:\/\/focus-project.eu\/daugiapakope-paramos-sistema\/"},"modified":"2025-02-27T08:57:00","modified_gmt":"2025-02-27T08:57:00","slug":"daugiapakope-paramos-sistema","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/daugiapakope-paramos-sistema\/","title":{"rendered":"Daugiapakop\u0117 paramos sistema"},"content":{"rendered":"<p><strong>Tiriama \u0161alis: <\/strong>Suomija<\/p>\n<p><strong>Pagrindin\u0117 sritis: <\/strong>treniruokite instruktorius &#8211; sistemos lygis<\/p>\n<p><strong>Mokymosi sunkum\u0173 tipas, geriausia praktika yra parama <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Parama <\/strong>, teikiama mokytojams prie\u0161 mokym\u0105<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Geriausios praktikos tikslai ir u\u017edaviniai<\/strong><\/p>\n<p>Dabartin\u0117 pakopin\u0117 sistema arba mokymosi ir mokymo parama galioja nuo 2011 m., O trys lygiai yra funkci\u0161kai lygiaver\u010diai Amerikos reagavimo \u012f intervencij\u0105 (RTI) 1, 2 ir 3 pakopoms: <strong>bendroji parama (1 pakopa)<\/strong> susideda i\u0161 kiekvieno \u012fprasto klas\u0117s mokytojo veiksmo diferenciacijos po\u017ei\u016briu, taip pat visos mokyklos pastang\u0173 patenkinti mokini\u0173 \u012fvairov\u0119. <strong>Intensyvesn\u0117 parama (2 pakopa)<\/strong> susideda i\u0161 klas\u0117s mokytojo taisomosios paramos, bendro mokymo su specialiuoju pedagogu ir laikino individualaus ar ma\u017eo grupinio mokymosi su ne vis\u0105 darbo dien\u0105 dirban\u010diu specialiuoju pedagogu. <strong>Specialioji parama (3 pakopa)<\/strong> susideda i\u0161 student\u0173, gaunan\u010di\u0173 speciali\u0105 param\u0105, kuri yra pana\u0161i \u012f ne\u012fgalius studentus Amerikos sistemoje, nes studentai yra formaliai identifikuojami, turi individual\u0173 ugdymo plan\u0105 ir turi prieig\u0105 prie viso specialiojo ugdymo paslaug\u0173 ir praktikos, kuri skiriasi nuo dieninio bendrojo lavinimo iki specialiosios mokyklos praktikos.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Trumpas geriausios praktikos apra\u0161ymas <\/strong><\/p>\n<p>\u0160ioje praktikoje nagrin\u0117jama, kaip teikti param\u0105 integraciniam ugdymui su speciali\u0173j\u0173 ugdymo poreiki\u0173 mokiniais mokymo programoje:<\/p>\n<ol>\n<li>Ikimokyklinio ugdymo mokytoj\u0173 rengimas\n<ul>\n<li>\u012eskaitant tai universitetini\u0173 studij\u0173 metu<\/li>\n<li>Mokytoj\u0173 atranka turi b\u016bti grie\u017eta ir i\u0161sami<\/li>\n<li>Universitetini\u0173 kursini\u0173 darb\u0173 reikalavimai ikimokykliniam mokytoj\u0173 rengimui<\/li>\n<li>Klas\u0117s\/dalyko\/specialiojo ugdymo mokytoj\u0173 kvalifikacijos reikalavimai<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Pedagogika, \u012fskaitant diferenciacij\u0105 ir \u012frodymais pagr\u012fsto mokymo \u012fgyvendinim\u0105\n<ul>\n<li>Asmenin\u0117s instrukcijos speciali\u0173j\u0173 poreiki\u0173 turintiems studentams<\/li>\n<li>\u012etraukimas ir diferenciacija klas\u0117je<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Steb\u0117kite ir skatinkite tinkam\u0105 mokini\u0173 elges\u012f<\/li>\n<li>Bendras mokymas su specialiojo ugdymo mokytoju<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>3 Pagrindiniai mokymosi principai, kurie buvo naudojami \u0161ioje gerojoje praktikoje siekiant pad\u0117ti besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkum\u0173<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Mokytoj\u0173 rengimas<\/li>\n<li>Holistinis po\u017ei\u016bris \u012f mokytojus, padedan\u010dius speciali\u0173j\u0173 poreiki\u0173 turintiems mokiniams<\/li>\n<li>U\u017etikrinti, kad mokytojai tur\u0117t\u0173 tinkam\u0105 kvalifikacij\u0105<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Strategijos, naudojamos kaip geriausios praktikos dalis<\/strong><\/p>\n<p>Individualizuoti mokymosi planai:<\/p>\n<ul>\n<li>Rekomendacijos, kaip kurti ir \u012fgyvendinti individualizuotus mokymosi planus.<\/li>\n<li>Bendradarbiavimas su palaikymo tarnybomis ir specialistais.<\/li>\n<li>Pozityvios ir palaikan\u010dios klas\u0117s aplinkos k\u016brimas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Rezultatai ir poveikis <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Suomijos \u0161vietimo sistemos per\u017ei\u016bra atsi\u017evelgiant \u012f pakop\u0173 sistem\u0105<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Perkeliamumas<\/strong><\/p>\n<p>Sukuriama holistin\u0117 sistema, kuri\u0105 galima perkelti tarp \u0161ali\u0173 partneri\u0173<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Kritiniai klausimai <\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Ai\u0161ki \u012ftraukties \u012f sistem\u0105 apibr\u0117\u017etis<\/li>\n<li>Rinkti ir teikti nacionalinius duomenis, susijusius su \u012ftraukiu \u0161vietimu, suskirstytus pagal pagalbos mokiniui poreikius (pvz., elgesio palaikymas, matematikos palaikymas). Svarb\u016bs suskirstyti duomenys tur\u0117t\u0173 apimti: a) kiekvienoje aplinkoje i\u0161silavinusi\u0173 mokini\u0173 skai\u010di\u0173 ir procentin\u0119 dal\u012f bei laiko kiekvienoje aplinkoje procentin\u0119 dal\u012f, b) informacij\u0105 apie tai, kaip \u012fgyvendinama \u012ftrauktis (t. y. teikiama mokymo ir (arba) elgesio parama, si\u016blomos konsultavimo paslaugos, paslaug\u0173 da\u017enumas, trukm\u0117, intensyvumas), c) student\u0173 persik\u0117limo \u012f daugiau ar ma\u017eiau ribojan\u010di\u0105 aplink\u0105 ar paramos pakopas da\u017enum\u0105, ir d) rezultat\u0173 duomenys, \u012fskaitant elgesio pa\u017eeidimus ir pasekmes, ir akademin\u0117s s\u0117km\u0117s rodikliai.<\/li>\n<li>Suteikti papildom\u0105 i\u0161silavinim\u0105 ir galimybes ikimokyklinio ugdymo mokytojams suprasti, kad vertinimai yra svarbus s\u0117kmingo pakopinio po\u017ei\u016brio \u012f mokymo ir elgesio palaikym\u0105 komponentas, taip pat remti j\u0173 geb\u0117jim\u0105 pasirinkti, administruoti ir interpretuoti vertinimus<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tiriama \u0161alis: Suomija Pagrindin\u0117 sritis: treniruokite instruktorius &#8211; sistemos lygis Mokymosi sunkum\u0173 tipas, geriausia praktika yra parama Parama , teikiama mokytojams prie\u0161 mokym\u0105 &nbsp; Geriausios praktikos tikslai ir u\u017edaviniai Dabartin\u0117 pakopin\u0117 sistema arba mokymosi ir mokymo parama galioja nuo 2011 m., O trys lygiai yra funkci\u0161kai lygiaver\u010diai Amerikos reagavimo \u012f intervencij\u0105 (RTI) 1, 2 ir [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":5915,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[489,506],"tags":[],"class_list":["post-7302","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ivairus","category-mokytojams-teikiama-parama"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7302","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7302"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7302\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7661,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7302\/revisions\/7661"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5915"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7302"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7302"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7302"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}