{"id":7297,"date":"2024-09-13T13:11:48","date_gmt":"2024-09-13T13:11:48","guid":{"rendered":"https:\/\/focus-project.eu\/okymosi-sunkumu-turinciu-studentu-igudziu-perkelimo-is-antrosios-uzsienio-kalbos-i-pirmaja-kalba-tarpkalbinio-perkelimo-is-antrosios-uzsienio-kalbos-i-pirmaja-kalba-tyrimas\/"},"modified":"2025-02-27T10:13:23","modified_gmt":"2025-02-27T10:13:23","slug":"mokiniu-turinciu-mokymosi-sunkumu-igudziu-perkelimo-is-antrosios-uzsienio-kalbos-i-pirmaja-kalba-tyrimas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/mokiniu-turinciu-mokymosi-sunkumu-igudziu-perkelimo-is-antrosios-uzsienio-kalbos-i-pirmaja-kalba-tyrimas\/","title":{"rendered":"Mokini\u0173, turin\u010di\u0173 mokymosi sunkum\u0173, \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 perk\u0117limo i\u0161 antrosios\/u\u017esienio kalbos \u012f pirm\u0105j\u0105 kalb\u0105 tyrimas"},"content":{"rendered":"<p><strong>Tirta \u0161alis: GRAIKIJA<\/strong><\/p>\n<p><strong>Pagrindin\u0117 sritis: MOKYMOSI SUNKUMAI<\/strong><\/p>\n<p><strong>Mokymosi sunkum\u0173 tipas, geriausia praktika yra parama <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Skaitymo ir ra\u0161ymo sunkumai<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Geriausios praktikos tikslai ir u\u017edaviniai<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Suteikite mokiniams prog\u0173 da\u017enai praktikuoti ir per\u017ei\u016br\u0117ti koncepcij\u0105 (pasikartojantis principas).<\/li>\n<li>Mokyti kalbos s\u0105vok\u0173 logine progresija ir pad\u0117ti mokiniams suskirstyti s\u0105vokas \u012f kategorijas; Taip pat organizuokite \u0161ias kalbos s\u0105vokas nuo paprast\u0173 iki sud\u0117ting\u0173 (strukt\u016brizuoti, nuosekl\u016bs principai).<\/li>\n<li>Remkit\u0117s tuo, k\u0105 mokiniai jau \u017eino, ir ai\u0161kiai nurodykite ry\u0161\u012f tarp \u017einomos ir naujos informacijos (kaupiamasis principas).<\/li>\n<li>Sistemingai ir ai\u0161kiai mokyti u\u017esienio kalbos fonem\u0173 ar kalbos gars\u0173.<\/li>\n<li>Tiesiogiai mokykite mokinius raid\u017ei\u0173 gars\u0173 u\u017esienio kalba ir raid\u0117s (-i\u0173), kuri\u0105 (-ias) rei\u0161kia garsai (ab\u0117c\u0117l\u0117s \/ fonetinis principas).<\/li>\n<li>Parodykite mokiniams, kaip galvoti apie kalbos s\u0105vok\u0105, kuri\u0105 reikia i\u0161mokti, ir papra\u0161ykite j\u0173 paai\u0161kinti \u0161i\u0105 s\u0105vok\u0105 savais \u017eod\u017eiais; Pavyzd\u017eiui, \u017eod\u017ei\u0173 gal\u016bni\u0173 taikymo taisykl\u0117s, tinkama \u017eod\u017ei\u0173 tvarka ir dalyko \/ veiksma\u017eod\u017eio susitarimas (metakognityvinis principas)<\/li>\n<li>Modeliuokite mokiniams, kaip skaitymo metu atskirti \u017eod\u017eius, ypa\u010d \u017eod\u017eius, turin\u010dius daugiau nei vien\u0105 skiemen\u012f (analiz\u0117s principas).<\/li>\n<li>Modelis mokiniams, kaip v\u0117l sud\u0117ti \u017eod\u017ei\u0173 dalis ra\u0161ybai (sintetinis principas).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Trumpas geriausios praktikos apra\u0161ymas <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Mokydami nauj\u0173 gars\u0173 ar fonem\u0173 ir simboli\u0173, mokykite tik vien\u0105 ar du vienu metu. Pabr\u0117\u017ekite, kaip naudoti burnos judesius, kad gautum\u0117te ai\u0161kius tarimus. I\u0161tar\u0119 gars\u0105, papra\u0161ykite mokini\u0173 vienu metu atsekti, pasakyti ir pakartoti garso model\u012f. Kartotinis, ai\u0161kus modeliavimas yra labai svarbus, kaip ir paai\u0161kinti studentams skirtum\u0105 tarp gimtosios ir u\u017esienio kalbos tarimo tuo pa\u010diu raid\u017ei\u0173 modeliu.<\/li>\n<li>Atlikite mokomos s\u0105vokos u\u017eduoties analiz\u0119. Suskaidykite koncepcij\u0105 \u012f ma\u017eus darbinius \u017eingsnius, kurie da\u017enai yra \u017eymiai i\u0161samesni nei \u012fprastas vadov\u0117linis \u017eingsni\u0173 pristatymas. Modelis studentams, kaip \u017eingsnis po \u017eingsnio apgalvoti koncepcij\u0105. Kartais tai padeda pateikti \u012fsiminimo \/ at\u0161aukimo \u012frengin\u012f, pvz., dain\u0105, mnemonin\u012f \u012frengin\u012f arba spalv\u0173 kodavim\u0105 (kuris gerai veikia su \u017eod\u017ei\u0173 gal\u016bni\u0173 taisykl\u0117mis).<\/li>\n<li>Naudokite kelis mokymosi kanalus vienu metu (klausymas, kalb\u0117jimas, skaitymas ir ra\u0161ymas), kad i\u0161mokytum\u0117te kalbos s\u0105vokos.<\/li>\n<li>Kai tik \u012fmanoma, naudokite paprastas vaizdines priemones, pvz., paveiksl\u0117li\u0173 u\u017euominas.<\/li>\n<li>Pateikite strukt\u016brines nagrin\u0117jamos med\u017eiagos ap\u017evalgas (studij\u0173 vadovus, suvestinius lapus ir grafinius vaizdus).<\/li>\n<li>Pateikite vadovaujam\u0105 porin\u0119 darbo veikl\u0105, kad gal\u0117tum\u0117te praktikuoti ir sustiprinti koncepcij\u0105, suporuodami stipr\u0173 student\u0105 su silpnesniu studentu.<\/li>\n<li>Naudokite lyties spalv\u0173 kodavim\u0105, veiksma\u017eod\u017eio \/ daiktavard\u017eio susitarim\u0105 ir kitus atitikimo principus u\u017esienio kalba, kad pary\u0161kintum\u0117te s\u0105vok\u0105.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>3 Pagrindiniai mokymosi principai, kurie buvo naudojami \u0161ioje gerojoje praktikoje siekiant pad\u0117ti besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkum\u0173<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Naudokite \u012frenginius, kad prisimintum\u0117te s\u0105vok\u0105, pvz., dainas su nurodytomis gramatin\u0117mis sakini\u0173 strukt\u016bromis, specialiais ritmais ir \u017eod\u017eiais gimt\u0105ja kalba, kurie skamba kaip \u017eodis u\u017esienio kalba.<\/li>\n<li>Ai\u0161kiai modeliuokite studij\u0173 ir test\u0173 laikymo strategijas.<\/li>\n<li>Venkite sprag\u0173 u\u017epildymo pratim\u0173, pvz., \u017eodyno ar gramatikos darbalapi\u0173, nebent pateikiami atsakym\u0173 pasirinkimai.<\/li>\n<li>Skirkite laiko paai\u0161kinti, kaip skaityti gramatines diagramas u\u017esienio kalb\u0173 vadov\u0117liuose.<\/li>\n<li>Test\u0173 metu skirkite pakankamai laiko, kad gal\u0117tum\u0117te priimti studentus, turin\u010dius l\u0117to kalbos apdorojimo \u012fg\u016bd\u017ei\u0173.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Strategijos, naudojamos kaip geriausios praktikos dalis<\/strong><\/p>\n<p>Sensorin\u0117s integracijos metodai gali b\u016bti ypa\u010d naudingi asmenims, turintiems mokymosi sunkum\u0173, ypa\u010d tiems, kurie gali tur\u0117ti jutimo apdorojimo problem\u0173. Veikla, \u012ftraukianti skirtingus poj\u016b\u010dius, gali pad\u0117ti pagerinti susikaupim\u0105, suma\u017einti nerim\u0105 ir pagerinti mokym\u0105si.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Rezultatai ir poveikis<\/strong><\/p>\n<p>U\u017esienio kalbos mokymasis tampa vis svarbesnis m\u016bs\u0173 pasaulio ekonomikoje ir daugiakalb\u0117je visuomen\u0117je. Daugelis rizikos grup\u0117s student\u0173 gali gauti naudos i\u0161 u\u017esienio kalbos mokymosi atitinkamoje mokymosi aplinkoje. Deja, tokios aplinkos gali ir neb\u016bti. Kai kuriose JAV auk\u0161tosiose mokyklose, kolegijose ir universitetuose kita galimyb\u0117 yra pakeisti kult\u016bros kursus u\u017esienio kalbos reikalavimu. Daugeliu atvej\u0173, nor\u0117damas gauti apgyvendinim\u0105, studentas turi b\u016bti klasifikuojamas kaip turintis mokymosi negali\u0105. Kai kurios mokyklos gali priimti nes\u0117km\u0117s istorij\u0105 u\u017esienio kalb\u0173 kursuose. Mokyklos, si\u016blan\u010dios pasirinkimo galimybes, paprastai \u012ftraukia parei\u0161kim\u0105 \u012f mokyklos valdymo dokument\u0105; Arba mokinys gali pasikalb\u0117ti su mokyklos mokymosi pagalbos specialistu.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u012erodymai, kod\u0117l tai buvo laikoma ger\u0105ja patirtimi<\/strong><\/p>\n<p>Vis\u0173 praktik\u0173 rezultatai reikalauja laiko ir nuolatini\u0173 pastang\u0173 tiek i\u0161 studento, tiek i\u0161 mokytojo. Tikslas yra net ma\u017eas \u017eingsnis, nedidelis pokytis ir palaipsniui rezultatas prad\u0117s b\u016bti akivaizdesnis. Su tinkamu metodu ir kasdieniu darbu kiekvienas gali i\u0161mokti bet ko!<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Perkeliamumas<\/strong><\/p>\n<p>\u0160ie metodai gali b\u016bti atitinkamai taikomi kitose institucijose, jei ir kai juos atlieka ekspertas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>I\u0161tekliai, naudojami kaip geriausios praktikos dalis<\/strong><\/p>\n<p><strong>Pateikite strukt\u016brin\u0119 palaikymo program\u0105<\/strong><\/p>\n<p>Galite pagerinti mokini\u0173, turin\u010di\u0173 mokymosi sunkum\u0173, supratim\u0105, pateikdami klasei ai\u0161ki\u0105 mokymo program\u0105. Nustatykite scen\u0105 pasakydami savo mokiniams, ko tikit\u0117s i\u0161 j\u0173 klas\u0117je. Paai\u0161kinkite, kokie yra kalbos tikslai ir kokia med\u017eiaga yra b\u016btina.<\/p>\n<p>Remiantis <a href=\"https:\/\/www.wacac.org\/wp-content\/uploads\/2014\/07\/Structured-Programs-for-Students-with-Learning-Disabilities.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Vakar\u0173 kolegij\u0173 pri\u0117mimo konsultavimo asociacijos tyrimu<\/a>, daugiau student\u0173 nei bet kada anks\u010diau \u012fveikia savo negali\u0105 ir siekia auk\u0161tojo mokslo. Tai rei\u0161kia, kad paramos paslaugos dabar labiau nei bet kada yra b\u016btinos \u012ftraukioms klas\u0117ms. Vis\u0173 pirma, tyrimas rodo, kad besimokantiesiems, sergantiems LD, gali prireikti auk\u0161tesnio lygio paramos kalbos kurs\u0173 prad\u017eioje.<\/p>\n<p>Palaikykite savo mokinius, kad jiems pasisekt\u0173, \u012ftraukdami nuoseklias instrukcijas \u012f u\u017eduotis ir parodydami kokybi\u0161ko darbo pavyzd\u017eius. I\u0161d\u0117stykite, kokios yra nediskutuotinos klas\u0117s taisykl\u0117s, pvz., Pakelkite rank\u0105 prie\u0161 kalb\u0117dami, kad pad\u0117tum\u0117te mokiniams, turintiems mokymosi sunkum\u0173, s\u0117kmingai tapti klas\u0117s nariais.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Kritiniai klausimai <\/strong><\/p>\n<p>Atsi\u017evelgiant \u012f tai, kad \u0161ie mokiniai susiduria su tam tikrais kalbos i\u0161\u0161\u016bkiais, sunkumais gimt\u0105ja kalba, \u0161i\u0173 mokini\u0173 po\u017ei\u016bris \u012f kalb\u0173 mokym\u0105si apskritai yra neigiamas tiek t\u0117v\u0173, tiek mokytoj\u0173 po\u017ei\u016briu. Ta\u010diau daugiakult\u016bri\u0161kumas \u0161iuolaikin\u0117se visuomen\u0117se ver\u010dia mok\u0117ti bent vien\u0105 u\u017esienio kalb\u0105.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Bet koks papildomas mokymasis, kur\u012f galime i\u0161mokti i\u0161 \u0161io geriausios praktikos pavyzd\u017eio<\/strong><\/p>\n<p>Labai svarbu \u012fgalinti asmenis, turin\u010dius mokymosi sutrikim\u0173, kai tik \u012fmanoma, patiems priimti sprendimus. Tam reikia suteikti jiems reikiam\u0105 informacij\u0105 jiems suprantamu b\u016bdu ir pad\u0117ti jiems pasverti savo galimybes ir i\u0161reik\u0161ti savo pageidavimus<strong>.<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Bet kokia papildoma informacija ar i\u0161tekliai <\/strong><\/p>\n<p>Palankios aplinkos k\u016brimas<\/p>\n<p>Palanki aplinka yra tokia, kuri yra pritaikyta asmens poreikiams ir skatina jo gerov\u0119. Tai apima saugi\u0105 ir prieinam\u0105 fizin\u0119 aplink\u0105, taip pat palanki\u0105 socialin\u0119 atmosfer\u0105.<\/p>\n<p>Saugios ir prieinamos gyvenamosios erdv\u0117s<\/p>\n<p>Svarbu keisti gyvenam\u0105sias erdves, kad b\u016bt\u0173 u\u017etikrintas saugumas ir prieinamumas. Tai gali apimti fizini\u0173 kli\u016b\u010di\u0173 pa\u0161alinim\u0105, jutimams neefektyvaus ap\u0161vietimo ir spalv\u0173 naudojim\u0105 ir pagalbini\u0173 prietais\u0173 tiekim\u0105.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tirta \u0161alis: GRAIKIJA Pagrindin\u0117 sritis: MOKYMOSI SUNKUMAI Mokymosi sunkum\u0173 tipas, geriausia praktika yra parama Skaitymo ir ra\u0161ymo sunkumai &nbsp; Geriausios praktikos tikslai ir u\u017edaviniai Suteikite mokiniams prog\u0173 da\u017enai praktikuoti ir per\u017ei\u016br\u0117ti koncepcij\u0105 (pasikartojantis principas). Mokyti kalbos s\u0105vok\u0173 logine progresija ir pad\u0117ti mokiniams suskirstyti s\u0105vokas \u012f kategorijas; Taip pat organizuokite \u0161ias kalbos s\u0105vokas nuo paprast\u0173 iki [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":5909,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[493,497,499,490,481,483,498,501,496,495,494],"tags":[],"class_list":["post-7297","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ivairiu-tekstu-naudojimas-pasakojamasis-aprasomasis-ekspozicinis","category-kalba","category-keliu-pojuciu","category-motyvacija","category-bp-assistive-technology-lt","category-range-of-programmes-2-lt","category-rasyba-rasymas","category-rasymo-remu-naudojimas","category-skaitymas","category-snekamosios-kalbos-igudziai","category-specifines-keliu-jutimu-priemones"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7297","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7297"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7297\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7717,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7297\/revisions\/7717"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5909"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7297"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7297"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7297"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}