{"id":7294,"date":"2024-09-13T13:13:44","date_gmt":"2024-09-13T13:13:44","guid":{"rendered":"https:\/\/focus-project.eu\/ankstyvasis-anglu-kalbos-mokymasis-suomijoje-is-mokytojo-perspektyvos\/"},"modified":"2025-02-27T10:10:51","modified_gmt":"2025-02-27T10:10:51","slug":"ankstyvasis-anglu-kalbos-mokymasis-suomijoje-is-mokytojo-perspektyvos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/ankstyvasis-anglu-kalbos-mokymasis-suomijoje-is-mokytojo-perspektyvos\/","title":{"rendered":"Ankstyvasis angl\u0173 kalbos mokymasis Suomijoje i\u0161 mokytojo perspektyvos"},"content":{"rendered":"<p><strong>Tiriama \u0161alis: SUOMIJA<\/strong><\/p>\n<p><strong>Pagrindin\u0117 sritis: POVEIKIS\u00a0VAIKAMS, SERGANTIEMS LD, VERTINIMAS<\/strong><\/p>\n<p><strong>Mokymosi sunkum\u0173 tipas, geriausia praktika yra parama <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Bendrieji ar specifiniai mokymosi sunkumai<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Geriausios praktikos tikslai ir u\u017edaviniai<\/strong><\/p>\n<p>Su kiekvienu vaiku b\u016bt\u0173 svarbu \u017einoti geriausius b\u016bdus, kaip paremti j\u0173 mokym\u0105si ir suprasti, kokie yra j\u0173 asmeniniai interesai. Kalbiniai \u012fg\u016bd\u017eiai, tokie kaip skaitymas ir ra\u0161ymas, yra elementar\u016bs \u012fg\u016bd\u017eiai, kuriuos kiekvienas vaikas turi i\u0161mokti, kad gal\u0117t\u0173 s\u0117kmingai mokytis. Ta\u010diau kai kuriais atvejais gali b\u016bti sunku rasti prie\u017east\u012f, kod\u0117l vaikas nesimoko arba kovoja su u\u017eduotimis, kurios kitiems atrodo lengvos. Ne visada ai\u0161ku, ar klausimas yra apie raida pagr\u012fst\u0105 mokymosi negali\u0105, ar, pavyzd\u017eiui, tiesiog nesidom\u0117jim\u0105 i\u0161 vaiko pus\u0117s. Vaiko d\u0117mesys gali b\u016bti sutelktas \u012f kitas temas, pavyzd\u017eiui, draugus, kompiuterinius \u017eaidimus, \u012f savo vaizduot\u0119 ar galb\u016bt \u012f su \u0161eima susijusias temas. Ypa\u010d turint kalbini\u0173 mokymosi sunkum\u0173, svarbiausia yra praktika.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Trumpas geriausios praktikos apra\u0161ymas <\/strong><\/p>\n<p>Mokytoj\u0173 atsakymuose buvo nurodyta, kad jie naudoja \u012fvairi\u0105 med\u017eiag\u0105. Per\u017ei\u016br\u0117jus atsakymus, buvo padaryta i\u0161vada, kad 90% atsakym\u0173 yra susij\u0119 su med\u017eiaga, kuri palaiko funkcin\u012f mokym\u0105si ir komunikacin\u012f po\u017ei\u016br\u012f, pavyzd\u017eiui, matoma atsakyme: Funkcin\u0117s dainos ir grojimas. 60 % atsakym\u0173 buvo nurodyta naudojantis leid\u0117jo skaitmenine med\u017eiaga, taip pat \u012fvairiomis kitomis priemon\u0117mis, kaip matyti i\u0161 pateikt\u0173 komentar\u0173: &#8222;High five&#8221; skaitmenin\u0117 mokymosi med\u017eiaga, s\u0105siuviniai, dalomoji med\u017eiaga, gimnazija, dail\u0117s amatai, sporto \u012franga. Kitas mokytojas sak\u0117, kad naudoja: &#8222;Go-book&#8221; ir susijusi\u0105 skaitmenin\u0119 med\u017eiag\u0105, \u012fvairias dainas (&#8222;Youtube&#8221;), spektaklius, spalvinimo paveiksl\u0117lius, korteles ir \u017eaidimus, &#8222;Oxford-Owl&#8221;. ir tre\u010dias mokytojas pakomentavo, kad naudojasi kitos leidyklos med\u017eiaga: Per\u0161okti skaitmenin\u0119 mokymosi med\u017eiag\u0105 + knygas vaikams.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>3 Pagrindiniai mokymosi principai, kurie buvo naudojami \u0161ioje gerojoje praktikoje siekiant pad\u0117ti besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkum\u0173<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Kalb\u0117kite ai\u0161kiai ir atsisukite, kad mokiniai matyt\u0173 j\u016bs\u0173 veid\u0105.<\/li>\n<li>Skirkite mokiniams laiko apdoroti pra\u0161ymus ir leiskite jiems u\u017eduoti klausimus.<\/li>\n<li>Naudokite grafinius organizatorius, kad lengviau suprastum\u0117te ry\u0161ius tarp id\u0117j\u0173.<\/li>\n<li>Jei reikia, naudokite adaptyvi\u0105 \u012frang\u0105 (knygas ant juostos, ne\u0161iojamuosius kompiuterius ir kt.).<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Strategijos, naudojamos kaip geriausios praktikos dalis<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>U\u017eduokite klausimus paai\u0161kinan\u010diu b\u016bdu, tada papra\u0161ykite mokini\u0173 apib\u016bdinti, kaip jie supranta klausimus.<\/li>\n<li>Naudokite projektori\u0173 su pamokos ar dienos vieneto metmenimis.<\/li>\n<li>Suma\u017eintas kurso kr\u016bvis.<\/li>\n<li>Pateikite ai\u0161kias u\u017era\u0161\u0173 ir vir\u0161utini\u0173 skaidri\u0173 kopijas.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Rezultatai ir poveikis<\/strong><\/p>\n<p>\u017dvelgiant \u012f mokymosi sutrikimus ar i\u0161\u0161\u016bkius mokykloje, socialinis tinklas aplink vaik\u0105 yra gana svarbus. \u0160iame darbe siekiama ap\u017evelgti mokyklos aplink\u0105 ir \u0161eimos \u012fsitraukim\u0105. \u0160iame darbe nebus atid\u017eiai nagrin\u0117jami paramos mechanizmai, kuriuos mokyklos turi vaikams, kad pad\u0117t\u0173 jiems mokytis, arba i\u0161oriniai tinklai, kurie gali tur\u0117ti \u012ftakos vaik\u0173 mokymuisi.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>\u012erodymai, kod\u0117l tai buvo laikoma ger\u0105ja patirtimi<\/strong><\/p>\n<p>Atsakymai pirmiausia buvo per\u017ei\u016brimi atsi\u017evelgiant \u012f tai, kiek j\u0173 mat\u0117 naudos ir kuri i\u0161 j\u0173 gal\u0117t\u0173 b\u016bti susijusi su komunikacine ir funkcine ankstyvojo angl\u0173 kalbos mokymosi puse. Naudojant \u0161\u012f po\u017ei\u016br\u012f, atsakymai parod\u0117, kad 90% atsakym\u0173 man\u0117, kad ankstyvas angl\u0173 kalbos mokymasis turi su juo susijusios naudos. 80 % pateikt\u0173 atsakym\u0173 buvo susij\u0119 su nauda, ypa\u010d su komunikacine mokymosi puse: vaikai gali skirti laiko mokytis kalb\u0117ti, o jiems nereikia daryti spaudimo ra\u0161yti. Vaikams tai labai patinka. Sakoma, kad mokytis tarimo taip pat lengviau: Tarimo praktikavimas vyksta per dainas ir eil\u0117ra\u0161\u010dius. Vaikai labai nori i\u0161mokti naujo. Net ir nedidelis kalbos \u012fg\u016bdis yra noriai naudojamas. Mokytojai taip pat komentavo, kad mokymasis yra motyvuojantis, o vaikai noriai mokosi, yra entuziastingi ir turi dr\u0105sos i\u0161bandyti mokym\u0105si.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Perkeliamumas<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Prie\u0161 prad\u0117dami pamok\u0105, pateikite i\u0161sam\u0173 kurso plan\u0105.<\/li>\n<li>Laikykite \u017eodinius nurodymus logi\u0161kus ir glaustus ir sustiprinkite juos trumpais u\u017euominos \u017eod\u017eiais.<\/li>\n<li>Pakartokite arba perra\u0161ykite sud\u0117tingas kryptis.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>I\u0161tekliai, naudojami kaip geriausios praktikos dalis<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Da\u017enai verbalizuokite tai, kas u\u017era\u0161yta lentoje.<\/li>\n<li>Pamokos pabaigoje apibendrinkite svarbius kiekvieno pristatymo segmentus.<\/li>\n<li>Pa\u0161alinkite bla\u0161kym\u0105si klas\u0117je (pvz., per didel\u012f triuk\u0161m\u0105, mirgan\u010dias \u0161viesas ir kt.).<\/li>\n<li>Pateikite u\u017eduotis tiek ra\u0161tu, tiek \u017eod\u017eiu.<\/li>\n<li>Tur\u0117kite sud\u0117tingesnes pamokas, \u012fra\u0161ytas ir prieinamas mokiniams.<\/li>\n<li>Tur\u0117kite praktini\u0173 pratim\u0173 pamokoms, jei studentas turi problem\u0173.<\/li>\n<li>Papra\u0161ykite mokinio pabraukti raktinius \u017eod\u017eius ar nurodymus u\u017eduo\u010di\u0173 lapuose (tada kartu su jais per\u017ei\u016br\u0117kite lapus).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Kritiniai klausimai <\/strong><\/p>\n<p>Psichikos sveikatos palaikymo reik\u0161m\u0117<\/p>\n<p>Asmen\u0173, turin\u010di\u0173 mokymosi sutrikim\u0173, psichin\u0117 sveikata yra tokia pat svarbi kaip ir j\u0173 fizin\u0117 sveikata. Jie gali susidurti su unikaliais i\u0161\u0161\u016bkiais, kurie gali tur\u0117ti \u012ftakos j\u0173 emocinei gerovei, tod\u0117l psichin\u0117s sveikatos palaikymas yra labai svarbus j\u0173 prie\u017ei\u016bros komponentas.<\/p>\n<p>Emocini\u0173 ir psichologini\u0173 poreiki\u0173 tenkinimas<\/p>\n<p>Teikiant param\u0105 psichikos sveikatai tur\u0117t\u0173 b\u016bti atsi\u017evelgiama \u012f asmen\u0173, turin\u010di\u0173 mokymosi sutrikim\u0173, emocinius ir psichologinius poreikius. Tai gali apimti konsultavim\u0105, terapin\u0119 veikl\u0105 ir paramos grupes, kurios suteikia saugi\u0105 erdv\u0119 i\u0161reik\u0161ti jausmus ir i\u0161mokti \u012fveikos strategij\u0173.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Bet koks papildomas mokymasis, kur\u012f galime i\u0161mokti i\u0161 \u0161io geriausios praktikos pavyzd\u017eio<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Pateikite ir mokykite atminties strategij\u0173, toki\u0173 kaip mnemonin\u0117s strategijos ir parengiamoji repeticija.<\/li>\n<li>Ra\u0161ykite \u012fskaitomai, naudokite didelius tipus ir neu\u017egriozdinkite lentos.<\/li>\n<li>Jei reikia, pad\u0117kite studentui pasiskolinti u\u017era\u0161us i\u0161 bendraam\u017eio.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tiriama \u0161alis: SUOMIJA Pagrindin\u0117 sritis: POVEIKIS\u00a0VAIKAMS, SERGANTIEMS LD, VERTINIMAS Mokymosi sunkum\u0173 tipas, geriausia praktika yra parama Bendrieji ar specifiniai mokymosi sunkumai &nbsp; Geriausios praktikos tikslai ir u\u017edaviniai Su kiekvienu vaiku b\u016bt\u0173 svarbu \u017einoti geriausius b\u016bdus, kaip paremti j\u0173 mokym\u0105si ir suprasti, kokie yra j\u0173 asmeniniai interesai. Kalbiniai \u012fg\u016bd\u017eiai, tokie kaip skaitymas ir ra\u0161ymas, yra elementar\u016bs [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":5915,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[482,493,497,499,490,481,498,505,496,487,486,504],"tags":[],"class_list":["post-7294","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-online-language-training-2-lt","category-ivairiu-tekstu-naudojimas-pasakojamasis-aprasomasis-ekspozicinis","category-kalba","category-keliu-pojuciu","category-motyvacija","category-bp-assistive-technology-lt","category-rasyba-rasymas","category-sekos-pratimai-apie-stiliu-rasymo-konvencijas-zodziu-pasirinkima-sintakse-ir-gramatika","category-skaitymas","category-supratimas","category-vizualiniu-ir-garsiniu-keliu-naudojimas","category-zodine-kalba"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7294","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7294"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7294\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7714,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7294\/revisions\/7714"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5915"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7294"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7294"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7294"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}