Tirta šalis: Kipras
Pagrindinė sritis: specialių mokymo metodų ir paramos programų, skirtų disleksiją turintiems vaikams, įgyvendinimo efektyvumas
Mokymosi sunkumų tipas, kuriam skirta atvejo analizė
- Skaitymo ir rašymo sunkumai
- Neurovystymosi sunkumai
Atvejo analizės tikslai ir uždaviniai
Dabartiniame tyrime dirba 4 disleksiją turintys studentai, kurie pristato visų kognityvinių funkcijų auginimo ir vystymo mokymo programos kūrimą, taikymą ir vertinimą, teisingą rašymo naudojimą ir minčių raišką per jį. Atvejo analizė ir atliktos paieškos išvados bus naudojamos, pirma, kaip orientacinės kryptys kuriant pedagogų tikslus, sprendžiant skaitymo ir rašymo klausimus, ir, antra, ji bus naudojama nustatant, kas bus mokoma, kaip ir kokiomis priemonėmis bei priemonėmis.
Tyrimo tikslas – pristatyti inovatyvų mokymo metodą, taikant multisensorinį požiūrį, orientuotą į platesnį studentų mokymosi gebėjimų atkūrimą.
Trumpas atvejo analizės aprašymas
Tyrime analizuojamas specialių mokymo metodų ir paramos programų, skirtų disleksiją turintiems vaikams, įgyvendinimo veiksmingumas, siekiant visapusiškai ugdyti jų gebėjimus Kipro pradinėje mokykloje. Stebint disleksiją turinčius vaikus pradinėje mokykloje, analizuojami jų ikikognityviniai/skaitymo įgūdžiai, matematinių sąvokų pažinimas ir kiti įgūdžiai. Be to, nagrinėjamas mokymas tradiciniais ir specialiais būdais, sutelkiant dėmesį į bendruosius mokymo programos tikslus. Straipsnyje taip pat nagrinėjami tokie klausimai kaip disleksijos pagrindimas ir ankstyvos intervencijos svarba sprendžiant mokymosi sunkumus. Siūlomas metodų rinkinys, pvz., holistinis ir (arba) analitinis skaitymo metodas, alfa ir omega fonetinis ir kalbinis metodas ir IKT mokymosi priemonių, kaip daugiasensorinio požiūrio į mokymą, naudojimas.
Lauko tyrimai:
Kiekvieno studento tyrimas truko 15 dienų. Autorius stebėjo studentus, sudarė savo prognozę, užsirašė pastabas jų stebėjimų metu ir padarė išvadas. Procesas buvo nuasmenintas.
A mokinys: 6-ieji pradinės mokyklos metai (10-11 metų)
B mokinys: 3-ieji pradinės mokyklos metai (7-8 metų)
C mokinys: 6-ieji pradinės mokyklos metai (11-12 metų, nes mokinys kartoja 1-uosius pradinės mokyklos metus)
D mokinys: 4-ieji pradinės mokyklos metai (8-9 metų)
3 Pagrindiniai mokymosi principai, kurie buvo naudojami šiame atvejo tyrime, siekiant padėti besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkumų
- Ιkonografinis metodas, leidžiantis įsiminti teminę rašybą ir praturtinti vizualinį žodyną.
- Lingvistinis metodas, kuris prisideda prie gilesnio kalbinės struktūros supratimo, etimologijos mokymo, gamybos ir sintezės, vaizdinių ir pažodinių žodžių reikšmių supratimo ir suvokimo, kaip naudoti žodžius kasdieniame žodyne.
- Nuo alfa iki omega fonetinis ir kalbinis metodas, nes jis skirtas: (1) skaitymo, rašybos ir rašymo gebėjimų ugdymui ir (2) gebėjimo kurti mokymo programas, žodžius, sakinius ir idėjas, turinčias prasmę, ugdymui.
Strategijos, naudojamos kaip atvejo tyrimo dalis
Kiti: netaikoma
Rezultatai ir poveikis
Studentai gali tobulinti savo gebėjimus mokytis užsienio kalbų, sutelkdami dėmesį į fonetikos mokymąsi per specializuotus mokymo būdus arba pas privatų mokytoją. Labai padeda specializuotos klasės, kurios koreguoja mokymo programą ir vertinimo metodus pagal mokinių poreikius.
Emocinė parama taip pat yra svarbus komponentas.
Multisensorinis požiūris gali tiesiogiai pagerinti studentų skaitymo sunkumus.
Kodėl šis atvejo tyrimas gali būti naudingas projekto tyrimui?
- daugiausia dėmesio skiriama pagalbinių technologijų naudojimo mokymo srityje svarbai – įtraukiems ir įtraukiems metodams; pritaikymas neįgaliesiems.
- Taiko įtikinamą ir daugiasensorinį požiūrį, suteikiantį vienodas sąlygas emocinei paramai, teikiamai disleksiją turintiems studentams
Perkeliamumas
Siūlomi skaitymo, rašymo ir rašybos metodai gali būti perkelti į užsienio kalbų mokymą.
Kritiniai klausimai
Tyrimo apribojimas susijęs su ribotu priežasčių ir savybių atpažinimu, paprastai pastebimu disleksiją ir kitus mokymosi sutrikimus turintiems žmonėms, tuo, kaip į juos žiūrima švietimo požiūriu, ir neatidėliotinu poreikiu kurti naujas mokymo programas.
