Tiriama šalis: SUOMIJA
Pagrindinė sritis: LD IR NERIMAS
Mokymosi sunkumų tipas, kuriam skirta atvejo analizė
- Socialiniai ar emociniai sunkumai
Atvejo analizės tikslai ir uždaviniai
Pasak MacIntyre (kaip cituota Dörnyei, 2005: 200) kalbos nerimas yra neigiama emocinė patirtis, kai mokomasi ar vartojama užsienio kalba. Stresas, nervingumas ir netikrumas yra įprasti jausmai, susiję su kalbos mokymosi nerimu. Kalbos nerimas apibrėžiamas kaip „įtampos ir baimės jausmas, konkrečiai susijęs su antrosios kalbos kontekstais, įskaitant kalbėjimą, klausymą ir mokymąsi” (MacIntyre ir Gardner, 1994: 284). Pavyzdžiui, viena iš dažniausiai pasitaikančių situacijų, kai žmonės jaučia nerimą, yra tada, kai jiems reikia pasirodyti prieš kitus (Ellis, 1992). Kalbos nerimas laikomas socialiniu nerimu, nes jis dažniausiai atsiranda socialinėse ir komunikacinėse situacijose (MacIntyre, 1995).
Trumpas atvejo analizės aprašymas
Sunkumai mokantis kalbų gali būti susiję, pavyzdžiui, su skaitymu, rašymu, klausymu ir kalbėjimu. Gali kilti problemų dėl žodyno, sunkumų ieškant žodžių ir apdorojant tekstus, taip pat sunkumų klausantis supratimo (Westwood, 2001). Be to, žmogus gali turėti prastus įsiminimo įgūdžius arba turėti nerimą klasėje, kuris turi įtakos jų akademiniams rezultatams (Otanjac, 2016). Sunkumus šiose kalbų mokymosi srityse galima lengvai sumaišyti su kalbų mokymosi sutrikimais, pavyzdžiui, disleksija. Tarp sunkumų ir negalių yra plona riba, dėl kurios sunku juos apibrėžti.
3 Pagrindiniai mokymosi principai, kurie buvo naudojami šiame atvejo tyrime, siekiant padėti besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkumų
- Aiškiai pažymėkite įrangą, įrankius ir medžiagas bei naudokite spalvų kodavimą.
2.Apsvarstykite alternatyvias veiklas / pratimus, kuriuos mokiniui galima panaudoti su mažiau sunkumų, išlaikant tuos pačius ar panašius mokymosi tikslus.
- Peržiūrėkite atitinkamą medžiagą, peržiūrėkite pristatomą medžiagą, pristatykite naują medžiagą ir apibendrinkite ką tik pateiktą medžiagą.
Strategijos, naudojamos kaip atvejo tyrimo dalis
Kitas:
- Paskirkite bendraamžių korepetitorių arba paskirkite studentą į studijų grupę.
- Leiskite mokiniui naudotis magnetofonu.
- Naudokite konkrečią kalbą ir valstybės lūkesčius.
Rezultatai ir poveikis
Apklausa apėmė atvirus klausimus, kuriuose mokiniai galėjo savais žodžiais paaiškinti, kodėl jie jaučia nerimą šiose skirtingose situacijose. Kalbėjimas angliškai prieš klasę buvo paminėtas kelis kartus. Tokiose situacijose baimė suklysti yra pagrindinė nerimo priežastis. Šios klaidos apima gramatines klaidas ir tarimo klaidas. Be to, studentai patiria spaudimą, kai žino, kad kiti klausosi. Tada jie pradeda domėtis, ką jų bendraamžiai pagalvos apie juos ir jų kalbos įgūdžius. Kaip minėta anksčiau, kalbos nerimas yra dažnas atliekant prieš kitus žmones. Tokiose situacijose studentai dažniausiai bijo kitų studentų neigiamos nuomonės, neteisingų atsakymų pateikimo ar juoko.
Kodėl šis atvejo tyrimas gali būti naudingas projekto tyrimams?
Įdomu tai, kad ryšys tarp nerimo pamokų metu ir mokymosi sunkumų nėra aiškiai parodytas rezultatuose. Mokinių buvo klausiama, ar jei jie patiria sunkumų mokydamiesi anglų kalbos, ar tai padidina jų nerimą klasėje. 40% respondentų paminėjo, kad sunkumų patyrimas niekada nepadidina nerimo (5 pav.). Tik 8% atsakė, kad tai dažnai padidina nerimą, o 12% atsakė, kad tai beveik visada padidina nerimą.
Perkeliamumas
Reikia turėti psichikos sveikatos specialistus, ypač mokyklose, kad būtų išvengta tokių intensyvaus nerimo situacijų, kad juos nuramintų.
Ištekliai, naudojami kaip atvejo tyrimo dalis
Rezultatai parodė, kad dauguma mokinių klasėje patiria nerimą, kai jiems reikia kalbėti prieš savo bendraamžius ar prieš mokytoją. Baimė sugėdinti save pasakant ką nors neteisingai ar neteisingai ištariant žodžius yra dažniausia nerimo priežastis. Daugelis studentų buvo susirūpinę dėl kitų studentų nuomonės. Lengviau kalbėti angliškai mažose grupėse ar poromis, nes ne tiek daug klausosi. Taigi mažesnėse grupėse nesėkmės baimė nėra tokia didelė. Be to, šios situacijos paprastai yra labiau šnekamosios, kai visi turi kalbėti. Tuo tarpu, kai vienas kalba prieš klasę arba atsako į mokytojo klausimą garsiai, kiti klausosi ir sutelkia dėmesį tik į vieną asmenį.
Kritiniai klausimai
Keista, bet šis tyrimas parodė, kad ryšys tarp kalbų mokymosi nerimo ir kalbų mokymosi sunkumų nėra toks aiškus. Dauguma respondentų minėjo, kad kartais patiria nerimą. Be to, jie pripažįsta, ar jiems sunku mokytis anglų kalbos ir kokių sunkumų. Tiesą sakant, rezultatuose yra nedidelis prieštaravimas. Kaip minėta analizės dalyje, 40% studentų mano, kad jei jie patiria sunkumų tam tikroje kalbų mokymosi srityje, tai nepadidina nerimo klasėje. Tik 8% atsakė, kad tai dažnai padidina nerimą, o 12% atsakė, kad tai beveik visada padidina nerimą. Tačiau rezultatai rodo, kad netikrumas dėl savo kalbos įgūdžių sukelia studentų nervingumą. Tada jie nerimauja, kai turi kalbėti prieš kitus. Kitaip tariant, yra ryšys tarp patirtų sunkumų ir nerimo, tačiau studentai nebūtinai tai pastebi patys.
Bet kokios papildomos pamokos, kurias galime pasiimti iš šio atvejo analizės pavyzdžio
Kalbant apie mokymą, svarbu, kad mokytojai pripažintų situacijas, kuriose mokiniai jaučia nerimą, ir kokios yra to priežastys. Be to, naudinga žinoti, kokių kalbų mokymosi sunkumų gali turėti studentai ir kaip šie sunkumai atsiranda. Prasminga išgirsti mokinių suvokimą šia tema, nes tai gali padėti mokytojams atsižvelgti į šiuos veiksnius planuojant pamokas ir veiklą.
