Įtraukiančio mokymo formos

Tirta šalis: Vokietija

Mokymosi sunkumų tipas, geriausia praktika yra parama

• Skaitymo ir rašymo sunkumai
• Socialiniai ar emociniai sunkumai
• Bendrieji ar specifiniai mokymosi sunkumai
• Neurovystymosi sunkumai

 

Geriausios praktikos tikslai ir uždaviniai

• Pagerinti kalbos mokėjimą: Pagerinti studentų tikslinės kalbos žinias naudojant įvairius veiksmingus mokymo metodus.
• Ugdykite išsamius kalbos įgūdžius: Ugdyti kalbėjimo, klausymo, skaitymo ir rašymo įgūdžius įvairiuose kontekstuose ir tiksluose.
• Skatinti aktyvų mokymąsi: Aktyviai įtraukti mokinius į savo mokymosi procesus, ugdant savęs vertinimo ir tarpusavio vertinimo metodus.
• Skatinti analitinį mąstymą: ugdyti mokinių analitinius gebėjimus, įtraukiant juos į vertinimo rubrikų ir kriterijų kūrimą.
• Remti įvairius mokymosi poreikius: Prisitaikyti prie skirtingų mokymosi stilių ir sunkumų, taikant daugialypius ir kinestetinius metodus, taip pat naudojant specialias programinės ir aparatinės įrangos priemones.
• Palengvinti nuolatinį tobulėjimą: Teikti reguliarų, konstruktyvų grįžtamąjį ryšį, skirtą nuolatiniam kalbinių kompetencijų tobulinimui.
• Integruoti technologijas į mokymąsi: panaudoti skaitmenines priemones ir išteklius, tokius kaip mini lentos ir internetinės platformos, siekiant pagerinti kalbų mokymąsi ir vertinimą.
• Padidinkite motyvaciją ir įsitraukimą: motyvuoti ir sudominti mokinius, kad mokymosi veikla būtų aktuali, interaktyvi ir maloni.
• Skatinti veiksmingą bendravimą: Įvertinti ir pagerinti mokinių gebėjimą veiksmingai bendrauti tiksline kalba tiek raštu, tiek žodžiu.
• Skatinkite reflektyvią praktiką: Suteikti mokiniams ir mokytojams galimybę apmąstyti savo mokymosi ir mokymo praktiką, taip skatinant nuolatinio tobulėjimo ir tobulėjimo kultūrą.

 

Trumpas geriausios praktikos aprašymas

Jame daugiausia dėmesio skiriama veiksmingoms kalbų mokymo strategijoms, kurios didina studentų žinias tiek nacionalinėmis, tiek užsienio kalbomis privalomojo švietimo sistemoje. Ši praktika apima holistinį požiūrį į kalbos vertinimą, pereinant nuo tradicinių testų prie savęs vertinimo, bendraamžių vertinimo ir mokytojų vadovaujamų vertinimų.

Amžius: strategijos taikomos visiems privalomojo švietimo ciklams, įskaitant pradinio (1 ir 2 pakopų) ir vidurinio ugdymo (3 pakopos) mokinius, paprastai nuo 4 iki 16 metų.

Trukmė: Geriausios praktikos strategijos gali būti įgyvendinamos visus mokslo metus. Konkreti veikla, pvz., mini lentų ar įvertintų skaitytojų naudojimas, gali trukti kelias savaites arba būti nuolat integruojama į įprastus pamokų planus.

Nustatymas: Praktika skirta privalomųjų mokyklų klasių aplinkai. Jie gali būti pritaikyti tiek darbui mažose grupėse, tiek visos klasės mokymui, suteikiant lankstumo, kad būtų galima patenkinti įvairią klasės dinamiką ir individualius mokinių poreikius.

 

3 Pagrindiniai mokymosi principai, kurie buvo naudojami šioje gerojoje praktikoje siekiant padėti besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkumų

Gerojoje praktikoje taikomi keli pagrindiniai mokymosi principai, siekiant padėti besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkumų:

1. Diferencijuotas nurodymas:

Principas: Mokymo metodų pritaikymas įvairiems mokinių poreikiams.

Taikymas: Naudojant įvertintus skaitytojus ir įvairius vertinimo metodus, galima pritaikyti skirtingus mokymosi tempus ir stilius. Šis principas užtikrina, kad mokiniai, turintys mokymosi sunkumų, galėtų naudotis medžiaga, atitinkančia jų skaitymo ir supratimo lygį, taip sumažindami nusivylimą ir skatindami sėkmę.

2. Multisensorinis mokymasis:

Principas: Kelių pojūčių įtraukimas, siekiant pagerinti mokymąsi ir išlaikymą.

Taikymas: Vizualinių, garsinių ir kinestetinių metodų, tokių kaip mini lentos interaktyviai veiklai ir technologiniai įrankiai, tokie kaip „Blabberize”, įtraukimas patenkina įvairias jutimo nuostatas. Tai padeda studentams, turintiems mokymosi sunkumų, suteikdama daugybę būdų suprasti ir išreikšti savo žinias, kad mokymasis būtų prieinamesnis ir efektyvesnis.

3. Aktyvus ir reflektyvus mokymasis:

Principas: Aktyvaus dalyvavimo ir savirefleksijos skatinimas siekiant gilinti supratimą.

Taikymas: Vertinimo rubrikų kūrimo su studentais ir įsivertinimo metodų naudojimo praktika skatina atsakomybės ir atsakomybės už mokymąsi jausmą. Tokios veiklos kaip vieno sakinio santraukos ir interaktyvios santraukos skatina mokinius aktyviai domėtis medžiaga ir apmąstyti savo mokymosi procesus, o tai ypač naudinga studentams, turintiems mokymosi sunkumų, nes tai padeda jiems internalizuoti ir pritaikyti tai, ko išmoko.

Šie principai yra integruoti į klasės aplinką, siekiant sukurti palankią ir įtraukią mokymosi aplinką, atitinkančią visų mokinių, įskaitant tuos, kurie turi mokymosi sunkumų, poreikius.

 

Strategijos, naudojamos kaip geriausios praktikos dalis

Iš ko susideda vertinimas?

Vertinimą sudaro įvairūs metodai, skirti visapusiškai įvertinti įvairius kalbos mokėjimo aspektus. Šie metodai apima:

1. Vertinimo rubrikų kūrimas: bendras mokytojų ir studentų rubrikų kūrimas, siekiant nustatyti aiškius kriterijus ir lūkesčius skirtingoms užduotims atlikti.
2. Įvairūs vertinimo metodai:

• Minutės darbai: Greiti, atspindintys rašymo pratimai pamokų pabaigoje, siekiant užfiksuoti tiesioginius mokymosi rezultatus.
• Vieno sakinio santraukos: struktūrinės santraukos, skirtos informacijai sutraukti į vieną sakinį, skatinant glaustą supratimą.
• Interaktyvios santraukos: grupinė veikla, skirta apibendrinti ir aptarti svarbiausius tekstų ar pamokų aspektus.

1. Įvertintų skaitytojų naudojimas: Supaprastinti tekstai naudojami skaitymo supratimui ir rašymo įgūdžiams įvertinti vykdant struktūrizuotą veiklą ir projektus.
2. Mini interaktyviosios lentos: grįžtamasis ryšys realiuoju laiku apie mokinių supratimą raštu ar piešiant atsakymus į raginimus, palengvinantis neatidėliotiną taisymą ir diskusiją.
3. Kalbėjimo ir klausymo vertinimai: Individualūs kalbėjimo testai, skirti įvertinti sklandumą, žodyno diapazoną, tikslumą ir supratimą, remiantis turiniu iš tokių tekstų kaip „Tom Sawyer”.
4. Skaitymo ir rašymo testai: Užduotys, reikalaujančios, kad mokiniai ištaisytų tekstų klaidas ir parašytų sakinius pagal pateiktus vaizdus, kad įvertintų supratimą, žodyno naudojimą ir gramatinį tikslumą.

Koks yra vertinimo lygis?

Vertinimo lygmuo yra išsamus ir daugialypis, sukurtas taip, kad apimtų platų kalbinių kompetencijų spektrą įvairiuose įgūdžių lygiuose. Ji apima:

1. Formuojamasis vertinimas: Nuolatinio vertinimo metodai, tokie kaip protokoliniai darbai ir interaktyvios santraukos, suteikia nuolatinių įžvalgų apie studentų pažangą ir sritis, kurias reikia tobulinti.
2. Apibendrinamasis vertinimas: Vieneto pabaigos projektai, kalbėjimo testai ir rašymo užduotys naudojamos bendram studentų mokymuisi ir įgūdžiams įvertinti.
3. Savęs ir bendraamžių vertinimas: Studentai užsiima savęs vertinimo ir tarpusavio vertinimo veikla, ugdydami savo gebėjimą įvertinti savo ir kitų darbą pagal nustatytus kriterijus.
4. Diferencijuotas vertinimas: Vertinimai pritaikomi įvairiems kvalifikacijos lygiams, o užduotys pritaikomos individualiems mokinių poreikiams, užtikrinant, kad visi studentai, įskaitant tuos, kurie turi mokymosi sunkumų, galėtų veiksmingai parodyti savo gebėjimus.

 

Įrodymai, kodėl tai buvo laikoma gerąja patirtimi

Strategijas ir praktiką pripažino ir patvirtino Šveicarijos kantonų švietimo ministrų konferencija (EDK), o tai rodo, kad jos buvo oficialiai įvertintos ir patvirtintos.

Dokumente pateikiami mokytojų patarimai ir atsiliepimai, kaip veiksmingai įgyvendinti šias praktikas klasėje. Šios praktinės gairės rodo teigiamą priėmimą ir sėkmingą taikymą realioje mokymo aplinkoje.

Įvairių vertinimo metodų įtraukimas ir dėmesys nuolatinei, reflektyviai ir savarankiškai mokymosi praktikai rodo nuolatinį vertinimo procesą. Praktika sukurta taip, kad ją būtų galima pritaikyti remiantis reguliaria grįžtamąja informacija ir pastebėjimais, užtikrinant, kad ji išliktų veiksminga ir aktuali.

Geriausia praktika remiasi tyrimais ir pavyzdžiais iš švietimo žurnalų, tokių kaip „Babilonija”, o tai rodo, kad ši praktika yra pagrįsta edukaciniais tyrimais ir buvo mokslinių veiksmingų kalbų mokymo metodikų tyrimų dalis.

Geriausia praktika laikoma gera dėl:

• Oficialus patvirtinimas: EDK pripažinimas pabrėžia jo patikimumą ir patikimumą.
• Teigiamas grįžtamasis ryšys: Praktinis mokytojų grįžtamasis ryšys ir prisitaikymas, pagrįstas besimokančiųjų poreikiais, rodo jo veiksmingumą.
• Moksliniais tyrimais pagrįstas: mokslinių tyrimų rezultatų ir indėlio į švietimo žurnalus integravimas yra jo akademinio ir praktinio pagrįstumo pagrindas.
• Šie elementai kartu prisideda prie to, kad ji būtų pripažinta veiksmingos kalbų mokymo praktikos modeliu.

 

Perkeliamumas

Geriausia praktika rodo didelį perkėlimo į įvairius švietimo kontekstus potencialą dėl kelių pagrindinių veiksnių:

• Prisitaikymas prie skirtingų kalbų: Strategijos ir vertinimo metodai yra sukurti taip, kad juos būtų galima taikyti tiek nacionalinėms, tiek užsienio kalboms, todėl jie yra universalūs mokant kelias kalbas.
• Pritaikomumas visose amžiaus grupėse: Ši praktika tinka visų privalomojo švietimo ciklų studentams, nuo pradinio iki vidurinio lygio, paprastai nuo 4 iki 16 metų. Šis platus amžiaus diapazonas padidina perkeliamumą į įvairius švietimo etapus.
• Lankstumas mokymo aplinkose: Metodai gali būti įgyvendinami įvairiose klasėse, tiek mažose grupėse, tiek mokant visą klasę. Šis lankstumas leidžia prisitaikyti prie skirtingų klasių dydžių ir mokymosi aplinkų.
• Įvairių mokymosi stilių ir poreikių įtraukimas: Naudojant multisensorinius ir kinestetinius metodus, atsižvelgiama į skirtingus mokymosi stilius, užtikrinant, kad praktika būtų įtrauki ir palaikytų studentus, turinčius įvairių mokymosi poreikių, įskaitant tuos, kurie turi mokymosi sunkumų.
• Technologijų integravimas: Įtraukus skaitmeninius įrankius ir išteklius, tokius kaip mini lentos ir speciali programinė įranga, šios praktikos tampa aktualios ir lengvai pritaikomos šiuolaikinėse, technologijomis patobulintose klasėse.
• Mokymasis bendradarbiaujant ir atspindintis mokymasis: Savęs vertinimo, tarpusavio vertinimo skatinimas ir vertinimo rubrikų kūrimas su studentais skatina bendradarbiavimo ir reflektyvaus mokymosi kultūrą. Šis požiūris gali būti pritaikytas įvairioms švietimo filosofijoms ir mokymo programoms.

Praktiniai perkeliamumo pavyzdžiai

Tarptautinės mokyklos:

Geroji patirtis gali būti įgyvendinta tarptautinėse mokyklose, kuriose mokoma kelių kalbų, užtikrinant mokymo kokybės nuoseklumą ir vertinimą įvairiuose kalbiniuose kontekstuose.

Specialusis ugdymas:

Šios strategijos ypač naudingos specialiojo ugdymo įstaigoms, kuriose diferencijuotas mokymas ir daugiasensorinis mokymasis yra būtini siekiant patenkinti individualius mokinių poreikius.

Profesinis tobulėjimas:

Mokytojų rengimo programos gali pritaikyti šią praktiką kaip savo mokymo programos dalį, kad būsimiems pedagogams būtų suteiktos veiksmingos, moksliniais tyrimais pagrįstos kalbų mokymo strategijos.

Ugdymo turinio kūrimas:

Švietimo politikos formuotojai ir mokymo programų kūrėjai gali integruoti šią praktiką į nacionalines ar regionines mokymo programas, kad standartizuotų kalbų mokymo metodus ir vertinimo procedūras.

Gerosios patirties perkeliamumas yra akivaizdus dėl jos pritaikomumo skirtingoms kalboms, amžiaus grupėms, mokymo aplinkoms ir mokymosi poreikiams. Šiuolaikinių technologijų diegimas ir mokymosi bendradarbiaujant metodas dar labiau padidina jų pritaikomumą įvairiuose švietimo kontekstuose, todėl tai yra patikimas veiksmingo kalbų mokymo ir vertinimo modelis.

 

Ištekliai, naudojami kaip geriausios praktikos dalis

Ištekliai, naudojami kaip geriausios praktikos dalis

 

Pavyzdžiai ir nuorodos:

1. Vertinimo rubrikos: Sukurta bendradarbiaujant su studentais, siekiant užtikrinti aiškumą ir lūkesčių supratimą. Pavyzdžius ir šablonus galima rasti dokumente ir internetiniuose šaltiniuose:

Pavyzdinė rubrikos kūryba: Babilonijos numeris 2,2016

http://babylonia.ch/fileadmin/user_upload/documents/2016_2/Buechel.pdf

1. Įvertinti skaitytojai: supaprastinti tekstai, naudojami skaitymui ir rašymui. Pavyzdžiai:

ZEBIS paskaitų facile (prancūzų k.)

https://www.zebis.ch/unterrichtsmaterial/franzoesische-lesebuecher-pause-lecture-facile

Bibliomedia Easy Reader Deutsch (vokiečių k.)

https://www.bibliomedia.ch/de/zkl-der-easy-reader-ist-da/

1. Blabberize: Internetinis įrankis, naudojamas kalbantiems vaizdams kurti, palaikantis skaitymo ir kalbėjimo pratimus.

http://blabberize.com

1. IKT-REV projektas: pateikiama skaitmeninių priemonių, skirtų kalbų mokymuisi, apžvalga.

http://www.ecml.at/ECML-Programme/Programme2012-2015/ICT-REVandmoreDOTS/ICT/tabid/1906/InventoryID/6/language/en-GB/Default.aspx

 

1. Pagalbinių technologijų naudojimas mokant kalbos:
2. Mini lentos: jos naudojamos interaktyviam ir betarpiškam supratimo ir kalbos įgūdžių vertinimui. Jie ypač naudingi grįžtamajam ryšiui realiuoju laiku ir skatina studentų įsitraukimą be nuolatinių įrašų spaudimo.
3. Skaitmeniniai įrankiai:
   • Blabberize: leidžia studentams kurti ir pateikti sakytinį turinį per animuotus vaizdus, padedant kalbėti ir klausytis.
   • IRT priemonės iš IKT-REV projekto: Kalbos mokymui tobulinti pasitelkiant technologijas rekomenduojami įvairūs skaitmeniniai ištekliai ir programinė įranga.
4. Multisensoriniai metodai: Vizualinių, garsinių ir kinestetinių metodų įtraukimas, siekiant įtraukti skirtingus mokymosi stilius ir poreikius, o tai ypač naudinga studentams, turintiems mokymosi sunkumų.

 

Kritiniai klausimai

Gerojoje praktikoje nagrinėjami keli esminiai kalbų mokymo klausimai, ypač kai tenkinami įvairūs mokinių poreikiai ir užtikrinami veiksmingi mokymosi rezultatai.

1. Diferencijuotas nurodymas:

Problema: įvairių kvalifikacijos lygių ir mokymosi stilių klasėje sprendimas.

Atsakymas: Geriausia praktika apima įvertintų skaitytojų ir diferencijuotų vertinimo metodų naudojimą, siekiant patenkinti individualius mokymosi poreikius, užtikrinant, kad visi studentai galėtų įsitraukti į medžiagą tinkamu lygiu.

2. Išsamus vertinimas:

Problema: pereiti nuo tradicinių testų prie įvairių kalbinių įgūdžių vertinimo.

Atsakymas: Įtraukiant įvairius vertinimo metodus, tokius kaip savęs vertinimas, bendraamžių vertinimas, protokoliniai darbai ir interaktyvios santraukos, pateikiamas holistinis požiūris į studentų pažangą ir kompetencijas kalbant, klausant, skaitant ir rašant.

3. Studentų įsitraukimas ir motyvacija:

Problema: išlaikyti mokinių motyvaciją ir įsitraukimą į jų mokymąsi.

Atsakymas: Interaktyvių įrankių, tokių kaip mini lentos ir skaitmeninės platformos, tokios kaip „Blabberize”, naudojimas skatina aktyvų dalyvavimą ir daro mokymąsi malonesnį. Studentų įtraukimas į vertinimo rubrikų kūrimą taip pat skatina atsakomybės ir atsakomybės už savo mokymąsi jausmą.

4. Įtraukumas ir parama mokymosi sunkumams:

Problema: parama mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų, ir įtraukaus švietimo užtikrinimas.

Atsakymas: Multisensoriniai ir kinestetiniai metodai yra integruoti, kad būtų galima pritaikyti skirtingus mokymosi stilius. Vaizdinių, klausos ir lytėjimo metodų naudojimas padeda mokymosi sunkumų turintiems mokiniams efektyviau suvokti sąvokas. Reguliarus grįžtamasis ryšys ir pritaikyta parama dar labiau užtikrina, kad šiems studentams pasiseks.

5. Efektyvus technologijų naudojimas:

Problema: technologijų panaudojimas siekiant pagerinti kalbų mokymąsi neužgožiant mokinių ar mokytojų.

Atsakymas: Kalbos mokymui palaikyti naudojamos specialios technologijos, tokios kaip „Blabberize” ir kitos IRT priemonės, peržiūrėtos vykdant IKT-REV projektą. Šios priemonės pasirinktos dėl jų gebėjimo sklandžiai integruotis į klasę ir prasmingai patobulinti tradicinius mokymo metodus.

6. Mokytojų rengimas ir jų įgyvendinimas:

Problema: užtikrinti, kad mokytojai būtų gerai pasirengę veiksmingai įgyvendinti šią geriausią praktiką.

Atsakymas: PDF rinkmenoje pateikiami praktinių patarimų ir patyrusių pedagogų pavyzdžių, kurie yra vertingi mokytojų rengimo šaltiniai. Skatinamas nuolatinis pedagogų profesinis tobulėjimas ir dalijimasis gerąja patirtimi.

 

Bet koks papildomas mokymasis, kurį galime išmokti iš šio geriausios praktikos pavyzdžio

Geriausia praktika suteikia keletą papildomų įžvalgų ir pamokų, kurias galima pritaikyti tobulinant kalbos mokymą:

1. Mokymasis bendradarbiaujant ir vertinimas:

Įžvalga: Mokinių įtraukimas į vertinimo rubrikų kūrimą ne tik paaiškina lūkesčius, bet ir skatina kritinį mąstymą bei savirefleksiją.

Taikymas: Skatinkite mokinius dalyvauti kuriant įvairių užduočių vertinimo kriterijus, kurie gali padėti giliau suprasti kokybišką darbą ir pagerinti jų analitinius įgūdžius.

2. Nuolatinis grįžtamasis ryšys ir tobulėjimas:

Įžvalga: reguliarūs, formuojantys vertinimai, pvz., protokoliniai darbai ir interaktyvios santraukos, suteikia nuolatinį grįžtamąjį ryšį tiek mokiniams, tiek mokytojams, todėl realiuoju laiku galima koreguoti mokymo ir mokymosi strategijas.

Taikymas: Įgyvendinkite reguliarius, mažai vertinamus vertinimus, kad galėtumėte stebėti mokinių pažangą ir prireikus pritaikyti mokymą. Naudokite šiuos vertinimus, kad informuotumėte apie individualius ir grupinius grįžtamojo ryšio seansus.

3. Subalansuotas technologijų integravimas:

Įžvalga: Efektyvus technologijų, tokių kaip „Blabberize” ir IRT įrankiai, naudojimas gali padidinti įsitraukimą ir suteikti įvairių būdų parodyti mokymąsi, neužgožiant ugdymo proceso.

Taikymas: Pasirinkite technologines priemones, kurios papildo tradicinius mokymo metodus ir teikia aiškią naudą mokinių mokymuisi. Užtikrinkite, kad šios priemonės būtų patogios naudoti ir prieinamos tiek mokiniams, tiek mokytojams.

4. Reflektyvios praktikos akcentavimas:

Įžvalga: Savęs vertinimo ir refleksijos skatinimas padeda mokiniams prisiimti atsakomybę už savo mokymąsi ir ugdyti metakognityvinius įgūdžius.

Taikymas: Reguliariai įtraukite įsivertinimą ir refleksijos veiklą. Pavyzdžiui, užbaigę projektą, paprašykite mokinių apmąstyti, ką jie padarė gerai ir ką galėtų patobulinti, ir nusistatyti tikslus būsimam mokymuisi.

5. Palankios ir įtraukios mokymosi aplinkos kūrimas:

Įžvalga: Teigiama ir palaikanti klasės aplinka yra labai svarbi visiems mokiniams, ypač tiems, kurie turi mokymosi sunkumų.

Taikymas: Puoselėkite įtraukią atmosferą, kurioje klaidos laikomos mokymosi galimybėmis. Naudokite teigiamą pastiprinimą ir teikite pritaikytą paramą studentams, atsižvelgdami į jų individualius poreikius ir gebėjimus.

6. Mokymo metodų lankstumas ir pritaikomumas:

Įžvalga: Mokymo metodų ir vertinimo metodų lankstumas leidžia pedagogams efektyviau patenkinti įvairius mokinių poreikius.

Taikymas: Būkite atviri pamokų planų ir vertinimo metodų keitimui, atsižvelgdami į mokinių atsiliepimus ir rezultatus. Naudokite įvairias mokymo strategijas, kad patenkintumėte skirtingus mokymosi stilius ir pageidavimus.

7. Profesinis tobulėjimas ir dalijimasis gerąja patirtimi:

Įžvalga: Nuolatinis profesinis tobulėjimas ir dalijimasis sėkmingomis strategijomis tarp pedagogų gali padėti pagerinti mokymo praktiką.

Taikymas: Dalyvaukite profesionaliose mokymosi bendruomenėse ir seminaruose, kad gautumėte naujausią informaciją apie veiksmingą mokymo praktiką. Pasidalykite savo patirtimi ir strategijomis su kolegomis, kad prisidėtumėte prie mokymosi bendradarbiaujant aplinkos.