Tirta šalis: JAV
Mokymosi sunkumų tipas, geriausia praktika yra parama
- Sunkumai skaitant ir rašant
Studentai, turintys disleksiją ar bet kokių skaitymo ir rašymo problemų, gali pasinaudoti „Duolingo” vaizdinės iliustracijos, garso pagalbos ir interaktyvių žaidimų naudojimu.
2. Socialiniai ar emociniai klausimai.
Vaikai, kurie išgyvena socialinius ar emocinius sunkumus, tokius kaip nerimas ar žemas pasitikėjimas savimi, gali mėgautis „Duolingo” nebauginančia ir savarankiška mokymosi aplinka.
3. Specifiniai mokymosi sunkumai arba bendrieji mokymosi sunkumai
„Duolingo” adaptyvi mokymosi sistema yra sprendimas daugeliui vaikų, turinčių kalbos problemų, specifinių kalbos sutrikimų ar platesnių mokymosi iššūkių.
4. Neurologiniai raidos sutrikimai
Vaikams, turintiems neurologinių raidos sutrikimų, į kurias įtraukti ir ADHD, ir autizmo spektro sutrikimų psichologai, „Duolingo” siūlo struktūrizuotą ir nuspėjamą mokymosi kelią, kuris yra svarbus besimokantiesiems, kuriems reikia rutinos ir nuoseklumo, tiesioginio grįžtamojo ryšio ir interaktyvių užduočių, o sąsaja yra lengvai naudojama ir be trikdžių bei kognityvinio pertekliaus.
Geriausios praktikos tikslai ir uždaviniai
Tikslai
1. **Gerinti kalbos mokėjimą:**
Sukurti tokią ugdymo aplinką, kuri skatintų juos ir keltų mokymosi sutrikimų turinčių mokinių užsienio kalbos įgūdžių įgūdžius.
2. ** Individualizuoti mokymosi patirtį:**
Atidžiai stebėdami, kaip patenkinti kiekvieno vaiko specifinius poreikius ir taikyti individualizuotą mokymosi metodą, mes sukursime mokiniams individualią mokymosi kreivę.
3. **Padidinkite motyvaciją ir įsitraukimą: galiausiai astronautai, kurie ilgą laiką praleidžia kosmose, patiria gilius savo perspektyvų ir ryšio su platesne visata pokyčius.
Žaidimų elementai, kuriuose pagrindinis dėmesys skiriamas motyvacijai ir įsitraukimui, gali būti taikomi mokantis kalbų, nes tai daro kalbų mokymąsi malonų, o ne priverstinę veiklą.
4. **Pagerinti mokymosi rezultatus:**
Laidžios ir lanksčios e-mokymosi priemonės sukūrimas padės pagerinti mokymosi sutrikimų turinčių vaikų mokymosi rezultatus.
### Tikslai
1. Humoras taip pat siejamas su multisensoriniu ugdymu
2. Tokiu būdu vyks nuolatinis ir laipsniškas prisitaikymas.
3. Motyvacinės paskatos
4. Prieinamumas ir tinkamumas naudoti
5. Atsiliepimai ir palaikymas
Trumpas geriausios praktikos aprašymas
Interaktyvi „Duolingo” kalbų mokymosi programa, kuri naudoja žaidimus kaip techniką, yra idealus modelis, kurį gali įgyvendinti 6–12 metų vaikai, ypač turintys mokymosi problemų. Aplinka sukurta geram bendravimui ir patogumui, kurį asmenys naudoja skirtingose vietose, įskaitant namus, mokyklą ir popamokines programas. Tinkamiausia seanso trukmė yra 15 – 20 minučių maksimaliai. Tai paskelbs faktą, kad mokymasis nebus per didelis ir už vaiko ribų.
Mokymo režime naudojami interaktyvūs ir daugiasensoriniai metodai, pritaikyti įvairiems mokymosi stiliams, o keli skirtingi būdai, tokie kaip vizualinis, garsinis ir fizinis sąvokų vaizdavimas, suteikia studentams galimybę įtvirtinti ir sustiprinti žinias. „Duolingo” adaptyvi mokymosi technologija patenkina kiekvieno vaiko asmeninę patirtį, kurios funkcijos prisitaiko prie jo pažangos ir daro mokymosi takelį individualų.
Žaidimo naudą lemia per didelis taškų, ženkliukų ir lygių naudojimas, todėl vaikų susižavėjimas ir entuziazmas auga, todėl kalbos mokymasis tampa smagia ir įdomia veikla. Tai yra prieinamas šaltinis, kuriuo tiek mokytojai, tiek tėvai gali lengvai pasinaudoti ir naudoti mokymosi priemonėse, kurias jie teikia vaikams, turintiems kalbos sunkumų, siekdami tobulėti kalboje.
3 Pagrindiniai mokymosi principai, kurie buvo naudojami šioje gerojoje praktikoje siekiant padėti besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkumų
1. Pritaikytas (arba individualizuotas) mokymasis ir dinaminis (arba adaptyvus) mokymasis
Platforma naudoja adaptyvų mokymosi algoritmą, kuris gali individualizuoti kiekvieno vaiko ugdymą. Tai daroma koreguojant sunkumus ir turinį pagal besimokančiojo pažangą ir pasiekimus taip, kad nebūtų nei per lengva, nei per sunku, o tai svarbu, kai norite paskatinti žmonių, turinčių mokymosi sunkumų, įsitraukimą ir motyvaciją.
2. Multisensorinis mokymasis
„Duolingo” į savo kalbų mokymosi veiklą įtraukia regėjimo, klausos ir judėjimo įgūdžius. Jis turi daugiasensorinį pobūdį, kuris patenkina skirtingus mokymosi stilius ir įvairius poreikius. Taigi, vaikai, turintys mokymosi sunkumų, kurie naudojasi įvairiomis patalpomis, gali lengvai suprasti ir prisiminti medžiagą. Pavyzdžiui, vaizdiniai elementai, tokie kaip paveikslėliai, garsai ir interaktyvios užduotys, leis besimokančiajam pasinerti į procesą, o tai padidins naujų kalbos sąvokų supratimą ir įsiminimą.
3. Motyvacija per „Gamification”
Svetainėje lankytojams motyvuoti naudojami tokie žaidimų metodai kaip taškai, lygiai ir virtualūs apdovanojimai. Jie ugdo studentų konkurencingumą ir įsitraukimą, taip motyvuodami atkaklias ir nuolatines pastangas. Mokymosi sunkumų turintys vaikai, kurie kartais šiaip ar taip turi problemų mokykloje, pasitelkia savo optimizmą ir išlikimą valdžioje per teigiamus aukštus dalykus.
Strategijos, naudojamos kaip geriausios praktikos dalis
Individualizuoti mokymosi planai:
– **Strategija:** Platforma yra pritaikyta atsižvelgiant į kiekvieno mokinio įgūdžių lygį ir pažangą. Jis stebi besimokančiojo pasiekimus ir koreguoja pratimų sudėtingumą ir pobūdį.
– **Poveikis: šis metodas užtikrina, kad vaikai, turintys mokymosi sunkumų, nepatirtų nei per mažų iššūkių, nei perkrautų, o tai atgaivina jų protą ir palaiko motyvaciją.
Pasiūlymai, kaip rašyti ir įgyvendinti asmeninių studijų planus.
– **Strategija:** „Duolingo” atlieka įvairius interaktyvius pratimus, įskaitant žodžių ir vaizdų derinimą, sakinių vertimą ir kalbėjimo pratimus. Tokiu būdu besimokančiųjų dėmesys išlieka aktyvus, o mokymosi patirtis tampa įdomesnė.
– **Poveikis:** Daugiarūšio transporto ištekliai palengvina žinių įgijimą įvairiais mokymosi būdais ir pageidavimais, todėl padidėja studentų dėmesys ir motyvacija.
Strategijos, susijusios su mokymo priemonių, kuriomis mokiniai gali lengvai naudotis, pritaikymu arba gamyba.
– **Strategija:** Programėlė motyvuoja vartotojus trumpomis pamokomis, kurias lengva išmokti, ir dryžių, fiksuojančių iš eilės praktikos dienas, naudojimu.
– **Poveikis:** Dažnas kontaktas su kalba padeda po truputį lavinti ir stiprinti kalbos įgūdžius, o rutina ypač naudinga tiems, kuriems reikia griežtumo savo darbe.
Sukurti teigiamą ir atsipalaidavusią klasės aplinką.
– **Strategija:Duolingo sąsaja yra supaprastinta, paprasta ir vizualiai informatyvi, taip sumažinant blaškymąsi ir sumažinant kognityvinį krūvį bei suteikiant individualizuotas galimybes, kad būtų patenkinti įvairūs besimokančiųjų poreikiai.
– **Poveikis:Platformos prieinamumas leidžia vaikams, turintiems įvairių mokymosi sunkumų, lengvai ja patogiai naudotis, todėl jie išsiugdo gebėjimą mokytis savarankiškai.
Kita:
– **Strategija:** Programėlė iš karto pateikia grįžtamąjį ryšį, kai besimokantysis atsako į klausimą, parodo klaidas ir siūlo pataisymus. Tai neatsiejama nuo atlygio sistemos ir pasiekimų, siekiant atlyginti už pažangą.
– **Poveikis: grįžtamasis ryšys realiuoju laiku padeda besimokantiesiems suvokti savo klaidas ir iš jų mokytis, nes atlygis ir pasiekimai sukuria reikiamą motyvaciją ir savivertę, todėl pasiekiamas teigiamas mokymosi ciklas.
Rezultatai ir poveikis
Matuojant „Duolingo” sužaidybintos kalbų mokymosi platformos rezultatus ir poveikį, vertinimas paprastai atliekamas atsižvelgiant tiek į asmens kalbos įgūdžių pažangą, tiek į bendrą įsitraukimą ir mokymosi skatinimą.
### Vertinimo komponentai
1. **Kalbos mokėjimo įgijimas:**
– **Vertinimo turinys:** Tai susiję su žodyno, gramatikos, skaitymo, rašymo, klausymo ir kalbėjimo įgūdžių tobulinimo stebėjimu. Atliekant vertinimą galima naudoti jau esamus testus arba užduotis programoje, kai naudotojo įgūdžiai laikui bėgant stebimi.
– **Vertinimo lygis:Tai daroma individualiai ir orientuojasi į požiūrį, atitinkantį besimokančiojo pradinį tašką ir pažangą, paprastai remiantis Bendra Europos kalbų mokėjimo orientacine sistema (CEFR) ar panašiais standartais, kad būtų galima įvertinti lygius nuo pradedančiojo iki įgudusio.
2. **Mokymosi įsitraukimas ir elgesio pokyčiai:**
– **Vertinimo turinys:** Šis tyrimo komponentas įvertina besimokančiojo motyvaciją, naudojimo dažnumą, sesijos trukmę ir bendrą įsitraukimą į kalbų mokymosi procesą.
– **Vertinimo lygis: šis stebėjimas atliekamas tiek individualiai, siekiant pamatyti, kaip vystosi konkretaus besimokančiojo įsitraukimo modeliai, tiek kolektyviai, siekiant suprasti bendrą besimokančiųjų, turinčių panašių mokymosi iššūkių, grupės raidą ir efektyvumą.
### Poveikis ir rezultatai
– **Apie individualią pažangą: mokinių kalbos mokėjimas rodo akivaizdų žodyno ir gerai struktūrizuotų sakinių augimą. „Duolingo” prisitaikymas išlaiko tinkamą sunkumų lygį, kad besimokantieji galėtų stabiliai įsisavinti naują medžiagą.
– **Apie įsitraukimą ir motyvaciją:** Žaidimo elementai, tokie kaip taškai, ženkleliai ir dryžiai, padidina besimokančiųjų motyvaciją 36%. Mokymosi problemų turinčių žmonių vaikai greičiausiai išliks atkaklūs ir taisyklingi žaisdami tokius žaidimus kaip „Duolingo”.
Įrodymai, kodėl tai buvo laikoma gerąja patirtimi
– **Kolegialus patvirtinimas:** Kai kurios aukštojo mokslo institucijos pripažįsta „Duolingo” kompetenciją kalbų mokymosi srityje ir įtraukė ją į savo kursinius darbus arba rekomendavo kaip papildomą priemonę savo studentams. Taigi šis patvirtinimas paprastai yra griežto kalbos mokėjimo įgijimo programų efektyvumo vertinimo rezultatas.
– **Patikrinimo rezultatai:** Švietimo įstaigos ar tikrinimo institucijos galėjo suteikti jai galimybę įrodyti savo veiklą ir galėjo pastebėti jos veiksmingumą įtraukiant mokinius, turinčius mokymosi sunkumų, ir gerinant jų kalbos mokėjimo lygį.
– **Besimokančiųjų atsiliepimai: be to, besimokančiųjų, ypač turinčių mokymosi sunkumų, atsiliepimai rodo, kad platforma gali suteikti besimokantiesiems stimuliuojančią ir efektyvią kalbų mokymosi patirtį. Be to, šie duomenys paprastai rodo didesnę motyvaciją, gerą mokymosi patirtį ir atitinkamą kalbos pažangą.
– **Mokytojų ir tėvų vertinimai:** Pedagogai ir globėjai dažnai nurodo pagal savo pastebėjimus apie vaikų įsitraukimą ir pažangą svetainėje. Tokių vartotojų vertinimai paprastai teigiamai kalba apie jo veiksmingumą ir gebėjimą patenkinti individualius mokymosi poreikius.
– **Mokslinių tyrimų projektai:** Akademiniai ir nepriklausomi mokslininkai atliko kolektyvinį skaičių „Duolingo” mokymosi efekto tyrimų. Tyrimai gali būti sutelkti į jo veiksmingumą naudojant su skirtingų mokymosi skirtumų besimokančiaisiais, įvertinant vartotojų įsitraukimą, vartotojo pažangą ir įgūdžių padidėjimą.
– **Įrodymais pagrįsti rezultatai: daugeliu atvejų tyrimų rezultatai rodo, kad dėl sąveikos ir personalizavimo „Duolingo” gali paskatinti mokytis kalbų vaikams, turintiems mokymosi problemų, o tai yra dar vienas argumentas, kodėl tai laikoma geru mokymosi būdu.
Perkeliamumas
Perkeliamumo koncepcija yra apie tai, kaip praktika, kol kas sužaidybinta „Duolingo” kalbų mokymosi platforma, gali būti efektyviai taikoma atskiruose kontekstuose, aplinkose ar populiacijose. neapibrėžta
### 1. **Kryžminė kontekstinė programa **
„Duolingo” platforma sukurta taip, kad būtų viskas įskaičiuota, todėl ji taikoma keliais scenarijais, tokiais kaip mokyklos, namai ir švietimo centrai visame pasaulyje. Jo internetinis pobūdis ir prieinamumas skirtinguose įrenginiuose leidžia susidoroti su mokymosi aplinkų ir tvarkaraščių įvairove.
Platformos siūloma individualizuota mokymosi sistema pritaiko turinį prie asmens kvalifikacijos lygio, todėl platforma taikoma ne tik tiems, kurie susiduria su mokymosi sunkumais, bet ir platesnei auditorijai, įskaitant besimokančius suaugusiuosius ir tuos, kurie nori mokytis kalbos dėl profesinių ar asmeninių priežasčių.
„Duolingo” siūlo skirtingus kalbų kursus, o besimokantieji yra iš skirtingų kalbinių ir kultūrinių sluoksnių Todėl ši turinio įvairovė prisideda prie platformos pritaikomumo visame pasaulyje, nepaisant regioninių ar kultūrinių ribų.
Nors „Duolingo” žaidimu pagrįsto mokymosi funkcija gali būti išplėsta įvairiuose švietimo lygmenyse, nuo pradinių klasių mokinių iki besimokančių suaugusiųjų, ji gali būti naudojama įvairiose švietimo programose ir aplinkoje.
„Duolingo” efektyvumo kalbų mokymosi procese studijos ir tyrimai suteikia pagrindą jos dalyvavimui švietimo programose ir kalbų įgijimo programose. Nuolatinis tyrinėjimas gali patikrinti ir pagerinti požiūrį į įvairius besimokančiuosius.
„Duolingo”, taikydama naujausias švietimo technologijas ir pedagogiką, nuolat atnaujina savo platformą. Tai užtikrina nuolatinį jo pritaikomumą ir produktyvumą besikeičiančio švietimo konteksto kontekste.
Ištekliai, naudojami kaip geriausios praktikos dalis
„Duolingo” kalbų mokymosi platformos įdiegimas, paremtas įvairiomis technologinėmis naujovėmis ir priemonėmis, leidžia vaikams patirti naują požiūrį, kuriuo siekiama pagerinti jų kalbos įgūdžius, ypač tiems, kurie susiduria su mokymosi sunkumais. Štai pagrindinių išteklių ir susijusių pagalbinių technologijų suskirstymas: štai pagrindinių išteklių ir pagalbinių technologijų suskirstymas:
### „Duolingo” platformos ištekliai
– **Svetainė ir programa:** „Duolingo” galima pasiekti per [svetainė](https://www.duolingo.com) ir mobiliąsias programas, kurios pasiekiamos per „iOs” ir „Android”. Taigi, tai suteikia jums daugiau nepriklausomybės, kaip ir kur vartotojai mokosi.
– **Kalbų kursai:**Besimokantiesiems pateikiamos įvairios kalbos, be to, kalbos apima įvairias sritis, tokias kaip žodynas, gramatika, tarimas ir pokalbio įgūdžiai.
– **Kalbos atpažinimas: kalbų mokymosi programa „Duolingo” naudoja kalbos atpažinimo technologiją šnekamosios kalbos tarimui ir sklandumui mokyti. Tokiu būdu šie besimokantieji gali ne tik praktikuoti savo kalbėjimo įgūdžius ir greitai gauti grįžtamąjį ryšį apie savo klaidas, bet ir ištaisyti tas klaidas ten ir tada.
– **Interaktyvūs pratimai:** Be to, atliekant interaktyvius pratimus, tokius kaip porų derinimas, sakinių vertimas ir klausymo užduotys, ši platforma gali pritaikyti technologijas įdomesnei mokymosi patirčiai.
– **Vaizdo ir garso pagalbinės priemonės: nors skaitymo problemos ar garso apdorojimas tampa iššūkiu tikėtiniems besimokantiesiems, „Duolingo” padeda išspręsti šias problemas, naudodama gerus vaizdus, tokius kaip nuotraukos ir vaizdo įrašai, ir garsinę pagalbą, pvz., kalbėjimo nurodymus ir lėto atkūrimo parinktis.
### Papildomi pagalbiniai ištekliai
– **Duolingo istorijos:**(Kai kurių kalbų link), tai trumpos, pasikartojančios istorijos, padedančios lavinti jų skaitymo ir klausymo įgūdžius.
– **Duolingo Podcasts: tokio tipo podcast’ai patenkina skirtingo lygio besimokančiuosius, taip suteikdami jiems laisvę klausytis tos kalbos, kuri naudojama natūraliuose ir įdomiuose kontekstuose.
### Pritaikymo neįgaliesiems funkcijos
– „Duolingo” sugebėjo padaryti mokymo platformą patogesnę naudoti, integruodama į ją kai kurias nuostatas, padedančias visiems mokymosi procese ir tiems, kurie turi regėjimo negalią, pvz., TTS skaitymui ir tinkinami šrifto dydžio ir kontrasto nustatymai.
Kritiniai klausimai
Nors „Duolingo” sužaidybinta kalbų mokymosi platforma siūlo daug privalumų, ypač vaikams, turintiems mokymosi sunkumų, reikia atsižvelgti į kritinius klausimus: Nors „Duolingo” sužaidybinta kalbų mokymosi platforma siūlo daug privalumų, ypač vaikams, turintiems mokymosi sunkumų, reikia atsižvelgti į kritinius klausimus:
– Tai, kad „Duolingo” puikiai tinka pradedantiesiems ar naujokams ir tarpiniams, tačiau ji nesuteikia pakankamai pažangių kalbos įgūdžių, yra vienintelis trūkumas. Besimokančiojo greito tempo kalbos aplinka, kuri Rosetta Stone platformoje pasižymi paprasta naudoti, trumpo laikotarpio pamokų sistema, gali pernelyg supaprastinti kalbos niuansus, kultūrinius kontekstus ir pažangią gramatiką.
– Nuolatinė priklausomybė nuo programėlės gali būti kliūtis lavinti kalbos įgūdžius ir pažinti kultūrinius ypatumus. Studentams atsiras jausmas, kad trūksta žmonių sąveikos, kuri yra būtina pokalbio įgūdžiams lavinti ir kultūrinių niuansų supratimui. Tačiau šis greitas mokymasis tuo pačiu metu klaidina mus į įsitikinimus, pavyzdžiui, kalbos įsisavinimą tik per žodyną ir gramatiką. Komunikacinė sąveika gali išlikti neryški mokantis kalbų, pagrįstų programomis.
– Nors žaidimai labai pritraukia besimokančiuosius, kai kurie besimokantieji gali nenorėti įsitraukti. Kai kuriems žmonėms taškais pagrįstos sistemos rezultatai ir labai pasyvus pratimų kartojimas gali padaryti mokymąsi neveiksmingą ir mažiau įdomų, o tai gali sumažinti naudojimą ir mokymąsi.
– Nors vartotojas gali patogiai pasiekti „Duolingo” bet kuriame įrenginyje, tačiau gali būti su interneto prieiga susijusių kliūčių, su skaitmeniniu raštingumu susijusių kliūčių ir tinkamų įrenginių prieinamumo tiems, kurie atvyksta iš nepalankioje padėtyje esančių vietovių. Atrodo, kad tai yra pagrindiniai iššūkiai. Dėl šios vadinamosios priklausomybės nuo ekrano gali būti ribojamas švietimo technologijų prieinamumas visiems besimokantiesiems.
Švietimas 5. Turinio standartizavimas
– Masinės gamybos „Duolingo” turinys negali visiškai patenkinti visų besimokančiųjų švietimo poreikių, ypač tų, kuriems dėl jų specialiųjų ugdymosi poreikių buvo priskirti specialūs mokymo programų planai. Tačiau naudojant standartizuotą platformą sunku kūrybiškai koreguoti turinį, kad jis atitiktų asmens mokymosi pasiekimus.
– Tai, kad „Duolingo” iš karto pateikia grįžtamąjį ryšį, kuris yra labai paviršutiniškas, bet geras tam tikrais kalbos mokymosi aspektais, kaip tai daro žmonės, negali būti lyginamas su žmonių mokytojų gilumu ir individualiu požiūriu.
Bet koks papildomas mokymasis, kurį galime išmokti iš šio geriausios praktikos pavyzdžio
Remiantis geriausios praktikos pavyzdžiu naudojant „Duolingo” sužaidybintą kalbų mokymosi platformą, ypač vaikams, turintiems mokymosi sunkumų, galima gauti keletą papildomų mokymų, kurie gali suteikti informacijos ir pagerinti švietimo strategijas bei technologijų integravimą į mokymąsi: Iš geriausios praktikos pavyzdžio naudojant „Duolingo” sužaidybintą kalbų mokymosi platformą, ypač vaikams, turintiems mokymosi sunkumų, galima gauti keletą papildomų mokymų, kurie gali suteikti informacijos ir tobulėti švietimo strategijos ir technologijų integravimas į mokymąsi:
##-
Mokymas/mokymasis turėtų būti tik asmeninis, sukurtas taip, kad atitiktų kiekvieno mokinio poreikius. Adaptyvus „Duolingo” mokymosi modelis rodo, kad personalizavimas svarbus ne tik didinant besimokančiųjų įsitraukimą, bet ir gerinant ugdymo kokybę. Todėl technologijos turėtų būti grindžiamos šiuo principu, užtikrinant, kad studentai būtų aprūpinti reikiamomis priemonėmis, pagrįstomis jų pačių gebėjimu apdoroti naują informaciją skirtingu tempu ir kitokiu stiliumi.
– Kartais sėkminga mokymosi pažanga apima technologinio metodo ugdymo ir tradicinio požiūrio derinį. Viena vertus, „Duolingo” iliustracija galingai parodo pagrindines platformos dorybes. Ši technologija papildo mokymą ir suteikia šviežumo bei smagumo kalbų mokymuisi. Kita vertus, geros mokymo praktikos pavyzdžiu technologijos nepakeičia realaus gyvenimo praktikos ir mokytojo individualizuotos sąveikos su mokiniais.
– „Gamification” turi puikų potencialą padidinti norą mokytis ir linksmintis. Sėkmingas „Duolingo” žaidimų stiliaus elementų įtraukimas suteikia mums vertingos pamokos ir pateikia modelį, kaip pastarieji gali būti pritaikyti ateityje, siekiant padidinti studentų įsitraukimą į kitas švietimo sritis.
– „Duolingo” platforma yra prieinama visame pasaulyje, turi mastelio aspektą, o tai rodo „edutech” galimybes įveikti tiek geopolitines, tiek socialines ir ekonomines kliūtis, suteikiant lygiavertį švietimo aspektą visiems.
Nuolatinis grįžtamasis ryšys ir iteracija; Du aspektai, dėl kurių šios programos yra sėkmingos.
– Nuolatinis grįžtamasis ryšys ir kartojimas mokymosi procese matomas „Duolingo”, kur mechanizmas iš karto pateikia klaidų išvadą. Ši ideologija gali būti nuodugniai nagrinėjama mokymosi aplinkoje, siekiant užtikrinti, kad laiku būtų pateiktas tinkamas grįžtamasis ryšys, kad būtų galima laiku apmąstyti ir mokytis.
– Moksliniais tyrimais pagrįstas ir duomenimis grįstas požiūris palaiko „Duolingo” įgyvendinimą ir pasiekimus. Toks į įrodymus orientuotas požiūris yra ypač svarbus švietimui, nes sprendimai dėl mokymo metodų ir priemonių grindžiami empiriniais įrodymais ir pagalbos asmenims geriau mokytis vertinimu.
Bet kokia papildoma informacija ar ištekliai
Tiems, kurie nori toliau tyrinėti žaidimų integravimą į švietimą ir jo poveikį besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkumų, gali būti naudingi papildomi ištekliai ir informacijos šaltiniai: tiems, kurie nori toliau tyrinėti žaidimų integravimą į švietimą ir jo poveikį besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkumų, gali būti naudingi papildomi ištekliai ir informacijos šaltiniai:
1. **Moksliniai straipsniai ir žurnalai.**
– Specializuoti straipsniai ir moksliniai straipsniai ne tik praplečia žaidybinimo horizontą švietime, pateikdami analitinius ir empirinius efektyvumo įrodymus, bet ir daro taikymą praktikoje sėkmingesnį dėl detalių gylio. Tokie leidiniai kaip „Kompiuteriai ir švietimas” ir „Švietimo technologijų tyrimai ir plėtra” dažnai naudojami atvejų tyrimai, patvirtinantys argumentą, kad sužaidybintas mokymasis gali paveikti bet kokio tipo besimokančiuosius.
– Tokios svetainės kaip „EdSurge” (edsurge.com) ir „eLearning Industry” (elearningindustry.com) pateikia perspektyvas į naujausius švietimo technologijų atnaujinimus, tokius kaip žaidimai, ir kaip jos efektyviai naudojamos skirtingiems mokymosi tipams, kad būtų pasiekti norimi tikslai.
– Tokios knygos kaip Karlo M. Kappo „Mokymosi ir mokymo sužaidybinimas” supažindina su žaidimų pritaikymo mokymosi aplinkoje teorijomis ir praktiniais metodais. Šioje knygoje pateikiama pakankama sudėtis ir apžvalga apie teigiamą žaidimų įtaką mokymosi procesui.
– „Coursera”, „edX” ir „LinkedIn” bus platformos, kuriose bus galima vesti kursus apie žaidimus. Kursai suteiks praktinių žinių ir įgūdžių apie žaidimą mokytojams ir tėvams, kurie ketina įdiegti sužaidybintas mokymosi platformas.
– Apsilankęs profesinėse švietimo technologijų konferencijose, pavyzdžiui, Tarptautinės švietimo technologijų draugijos (ISTE) konferencijoje, kuri vyksta kiekvienais metais, žmogus tikrai sužinos apie gerąją patirtį iš ekspertų, taip pat galės susipažinti su inovatyviais įrankiais švietimo projektams, taip pat sukurti žaidybinimo ir specialiojo ugdymo specialistų ratą.
– Tokios organizacijos kaip Tarptautinė disleksijos asociacija ir Amerikos mokymosi sutrikimų asociacija ne tik teikia platformas ir išteklius mokymuisi palengvinti, bet ir padeda nustatyti besimokančiuosius, turinčius mokymosi sunkumų, siekiant pagerinti jų mokymosi lygį.
### 7. **Duolingo tyrimai **
– Kalbų mokymąsi ir technologijų pritaikymą dažnai tiria ir tiria „Duolingo”, kuri savo svetainėje (duolingo.com/research) lengvai skelbia savo tyrimus ir tokių tyrimų išvadas. Tačiau išvados skirtos išsiaiškinti, ar platforma yra veiksminga ir kaip ji gali geriau tarnauti savo vartotojams.
