Specialieji ugdymosi poreikiai
Tiriama šalis: Rumunija
Mokymosi sunkumų tipas, kuriam skirta atvejo analizė
- Mokymosi sunkumai (disleksija, disortografija, diskalkulija)
Atvejo analizės tikslai ir uždaviniai
Šio tyrimo tikslas – nustatyti tinkamiausius metodus ir būdus, naudojamus mokant anglų kalbos specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius vaikus, ir nustatyti, ar jie turėtų lankyti užsienio kalbų kursus bendrojo ugdymo sistemoje, ar pas pagalbinį mokytoją. Tyrimu taip pat siekiama pabrėžti geriausius metodus ir būdus, kuriuos galima naudoti su šiais vaikais bandant išmokti naują kalbą, šiuo atveju anglų.
Tyrime dalyvavo 10 anglų kalbos mokytojų, 90 tėvų, 90 nuolatinių vaikų ir 10 vaikų, turinčių specialiųjų ugdymo poreikių nuo 6 klasės.
Trumpas atvejo analizės aprašymas
Tyrimas buvo atliktas „Adam mMuller Guttenbrunn” Arado vidurinėje mokykloje, 6-oje klasėje nuo 2014 m. gegužės 1 iki 15 d.
Klausimynas buvo pritaikytas siekiant suprasti, kaip mokytojai, tėvai ir mokiniai suvokia vaikus, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių. Išanalizavus rezultatus, atrinktiems studentams (25, 20 nuolatinių studentų ir 5 studentai, turintys SEN), buvo atliktas išankstinis testas. Tada įvyko eksperimentinis etapas. Anglų kalbos mokytojas dirbo su eksperimentine grupe ir taikė anglų kalbos mokymo metodus vaikams, turintiems SEN. Eksperimentinis testas atskleidė netikėtus rezultatus.ar jie turėtų lankyti užsienio kalbų kursus bendrojo lavinimo sistemoje, ar su pagalbiniu mokytoju.
Tyrimo klausimai
Mokytojams buvo pritaikytas klausimynas , kuriame buvo šie klausimai:
- Ar manote, kad įtraukusis ugdymas naudingas vaikams, turintiems specialiųjų ugdymo poreikių? Nurodykite palaikymo priežastis
jūsų sprendimas.
- Ar anglų kalbos mokytojai turėtų mokyti vaikus, turinčius specialiųjų ugdymo poreikių, be jokio išankstinio mokymo?
- Ar manote, kad vaikai, turintys specialiųjų ugdymo poreikių, sulėtina mokymo tempą? Pateikite pasiūlymų, kaip pakeisti šią situaciją.
Dar viena anketa pritaikyta nuolatinių vaikų tėvams.
- Ar manote, kad įtraukusis ugdymas yra naudingas bendrajam ugdymui?
- Ar manote, kad jūsų vaiką veikia vaikas, turintis SEN?
- Ar pritartumėte savo vaiko draugystei ir bendradarbiavimui su vaiku, turinčiu SEN?
Klausimyne, taikomame vaikams, sergantiems SEN , yra šie klausimai:
- Ar jums patinka mokytis su vaikais, kurie geriau mokosi nei jūs?
- Ar jums įdomi anglų kalba? Ar norėtumėte to išmokti?
- Ar norėtumėte mokytis mažesnėje grupėje nei su visa klase?
Išankstinis testas buvo taikomas 2014 m. gegužės 2 d. ir jį sudarė keturi dalykai: vienas gramatikos dalykas, vienas žodyno dalykas, skaitymo užduotis ir kompozicija. Įvertinus išankstinį testą, eksperimentinė grupė vedė anglų kalbos pamokas su mokytoju, kuris buvo išklausęs anglų kalbos mokymo kursą įtraukiose klasėse. Po dviejų savaičių vaikai pakartojo testą, rezultatai pagerėjo ir vaikai turi geresnį, teigiamą požiūrį į anglų kalbą.
3 Pagrindiniai mokymosi principai, kurie buvo naudojami šiame atvejo tyrime, siekiant padėti besimokantiesiems, turintiems mokymosi sunkumų
- Įtraukaus švietimo skatinimas
- Priimti metodiką, kuri būtų tinkama vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių
- Naudokite patrauklią ir tinkamą mokymosi medžiagą
- Kurkite interaktyvią veiklą (dėmesys turi būti skiriamas dainavimui, grojimui, šokiai, piešimas. Judėjimo veikla yra labai naudinga vaikams, turintiems SEN).
Strategijos, naudojamos kaip atvejo tyrimo dalis
- Individualizuoti mokymosi planai:
- Rekomendacijos, kaip kurti ir įgyvendinti individualizuotus mokymosi planus.
- Mokymo medžiagos modifikavimo ar kūrimo strategijos, kad jos atitiktų skirtingus gebėjimus.
- Teigiamos ir palaikančios klasės aplinkos kūrimas.
Rezultatai ir poveikis
Eksperimento metu padaryta išvada, kad anglų kalbos galima mokyti vaikus, turinčius specialiųjų poreikių, neįleidžiant jų į specialiąsias mokyklas. Naujos kalbos mokymasis atveria jų protus, padeda jiems kurti pažinimo santykius, organizuoja jų protą ir teikia pasitenkinimą. Anglų kalbos mokytojai turėtų pritaikyti savo pamokas vaikams, turintiems specialiųjų poreikių, įtraukti juos į klasės veiklą ir naudoti interaktyvius metodus. Šie metodai yra naudingi ir nuolatiniams studentams, nes jie yra sudėtingi, skatina bendravimą ir sąveiką.
Kodėl šis atvejo tyrimas gali būti naudingas projekto tyrimui?
Šis atvejo tyrimas pateikia apčiuopiamų įrodymų apie teigiamą individualaus tyrimo plano vaikams, turintiems mokymosi sunkumų, parengimo poveikį. Dėl šios priežasties mokytojams patartina būti susipažinusiems su specialiųjų ugdymo poreikių turinčio vaiko mokymosi stiliumi. Tai pirmas žingsnis, leidžiantis mokytojams pritaikyti pamoką prie vaiko mokymosi stiliaus, ypač kai darbas su vaikais, turinčiais mokymosi sunkumų.
Perkeliamumas
Šis atvejo tyrimas gali būti naudojamas skirtingais nustatymais ir tikslu:
- Mokytojų profesinis tobulėjimas: Atvejo analizė gali būti naudojama kaip mokytojų rengimo programų pagrindas. Dokumente pateiktos išvados ir pasiūlymai gali padėti mokytojams geriau padėti vaikams, turintiems mokymosi sunkumų mokantis užsienio kalbų.
- Specialiojo ugdymo programos: švietimo įstaiga gali panaudoti tyrimo išvadas pritaikydama ar sudarydama mokymo programas, atitinkančias mokymosi sunkumų turinčių mokinių poreikius.
- Švietimo bendruomenė: mokytojų, tėvų, specialiųjų poreikių turinčių ar jų neturinčių mokinių dalyvavimas atspindi pagrindinį visuomenės vaidmenį užtikrinant socialinę įtrauktį.
Bet kokios papildomos pamokos, kurias galime pasiimti iš šio atvejo analizės pavyzdžio
Tolesnis tyrimas, atliktas kitose šalyse, siekiant nustatyti, ar specialiųjų ugdymosi poreikių turintys vaikai turėtų mokytis užsienio kalbų kartu su bendrojo lavinimo mokytojais arba su pagalbiniais mokytojais, galėtų atlikti svarbų vaidmenį nustatant geriausius metodus ir būdus, kuriuos galima naudoti specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams.
