{"id":7090,"date":"2024-09-13T13:13:44","date_gmt":"2024-09-13T13:13:44","guid":{"rendered":"https:\/\/focus-project.eu\/lapprendimento-precoce-dellinglese-in-finlandia-dal-punto-di-vista-dellinsegnante\/"},"modified":"2024-09-13T13:13:44","modified_gmt":"2024-09-13T13:13:44","slug":"lapprendimento-precoce-dellinglese-in-finlandia-dal-punto-di-vista-dellinsegnante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/focus-project.eu\/it\/lapprendimento-precoce-dellinglese-in-finlandia-dal-punto-di-vista-dellinsegnante\/","title":{"rendered":"L&#8217;apprendimento precoce dell&#8217;inglese in finlandia dal punto di vista dell&#8217;insegnante"},"content":{"rendered":"<p><strong>Paese studiato: FINLANDIA<\/strong><\/p>\n<p><strong>Area di interesse: VALUTAZIONE DELL&#8217;IMPATTO SUI BAMBINI CON LD<\/strong><\/p>\n<p><strong>Tipo di difficolt\u00e0 di apprendimento che la buona pratica supporta<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Difficolt\u00e0 di apprendimento generali o specifiche<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Scopi e obiettivi della buona pratica<\/strong><\/p>\n<p>Per ogni bambino e bambina sarebbe importante conoscere i modi migliori per sostenere il suo apprendimento e capire quali sono i suoi interessi personali. Le competenze linguistiche, come la lettura e la scrittura, sono abilit\u00e0 elementari che ogni bambino e bambina deve apprendere per avere successo negli studi. In alcuni casi, tuttavia, pu\u00f2 essere difficile individuare il motivo per cui un bambino non impara o ha difficolt\u00e0 in compiti che ad altri sembrano facili. Non \u00e8 sempre chiaro se si tratti di una difficolt\u00e0 di apprendimento o, per esempio, di una semplice mancanza di interesse. L&#8217;attenzione del bambino e della bambina pu\u00f2 essere concentrata su altri argomenti, come gli amici, i giochi al computer, la propria immaginazione o eventualmente argomenti legati alla famiglia. Soprattutto per le difficolt\u00e0 di apprendimento basate sul linguaggio, la chiave \u00e8 la pratica.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Breve descrizione della buona pratica\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Le risposte degli\/delle insegnanti indicano l&#8217;utilizzo di una variet\u00e0 di materiali. Dopo aver esaminato le risposte, la conclusione \u00e8 stata che il 90% delle risposte si riferisce a materiali che supportano l&#8217;apprendimento funzionale e l&#8217;approccio comunicativo, come si vede nelle risposte: Canzoni e giochi funzionali. Il 60% delle risposte indica l&#8217;uso di materiali digitali dell&#8217;editore, oltre a una serie di altri strumenti, come si evince dai commenti forniti: Materiale didattico digitale High Five, quaderni, dispense, palestra, artigianato artistico, attrezzature sportive. Un altro insegnante ha dichiarato di utilizzare: Go-book e i relativi materiali digitali, diverse canzoni (Youtube), spettacoli teatrali, immagini da colorare, carte e giochi, Oxford-Owl, e un terzo insegnante ha commentato di utilizzare i materiali di un altro editore: Jump in &#8211; materiali didattici digitali e libri per bambini.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>3 Principi di apprendimento chiave che sono stati utilizzati in questa buona pratica per supportare studenti e studentesse neurodivergenti<\/strong><\/p>\n<p>1. Parlare chiaramente e girarsi in modo che il viso sia ben visibile.<br \/>\n2. Lasciare agli studenti e alle studentesse il tempo di elaborare le richieste e consentire loro di porre domande.<br \/>\n3. Utilizzare organizzatori grafici per supportare la comprensione delle relazioni tra le idee.<br \/>\n4. Utilizzare attrezzature adattive, se necessario (audiolibri, computer portatili, ecc.).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Strategie utilizzate come parte delle buone pratiche<\/strong><\/p>\n<p>&#8211; Porre domande chiarificatrici e chiedere agli studenti di descrivere la loro comprensione delle domande.<br \/>\n-Utilizzare una lavagna luminosa con uno schema della lezione o dell&#8217;unit\u00e0 del giorno.<br \/>\n-Riduzione del carico di studio.<br \/>\n-Fornire fotocopie chiare di appunti.<\/p>\n<p><strong>Risultati e impatto<\/strong><\/p>\n<p>Quando si considerano le difficolt\u00e0 di apprendimento o le sfide scolastiche, la rete sociale che circonda il bambino e la bambina \u00e8 molto importante. In questa tesi l&#8217;approccio \u00e8 quello di esaminare l&#8217;ambiente scolastico e il coinvolgimento della famiglia. Questa tesi non esaminer\u00e0 da vicino i meccanismi di supporto che la scuola mette a disposizione dei bambini e delle bambine per sostenere il loro apprendimento, n\u00e9 le reti esterne che possono avere un impatto sull&#8217;apprendimento stesso.<\/p>\n<p><strong>Perch\u00e9 questa pu\u00f2 essere considerata una buona pratica?<\/strong><\/p>\n<p>Le risposte sono state esaminate in primo luogo sulla base di quanti hanno visto dei benefici e quali di questi potevano essere collegati all&#8217;aspetto comunicativo e funzionale dell&#8217;apprendimento precoce dell&#8217;inglese. Partendo da questa prospettiva, i risultati hanno indicato che il 90% delle risposte vede i benefici legati all&#8217;apprendimento precoce dell&#8217;inglese. L&#8217;80% delle risposte fornite collega i benefici soprattutto all&#8217;aspetto comunicativo dell&#8217;apprendimento: i bambini e le bambine possono dedicare il loro tempo all&#8217;apprendimento del parlato, mentre non devono subire la pressione della scrittura. Anche l&#8217;apprendimento della pronuncia \u00e8 stato definito pi\u00f9 facile: la pratica della pronuncia avviene attraverso canzoni e poesie, che aumenta la motivazione per apprendere nuovi contenuti. Anche un piccolo progresso linguistico viene salutato con entusiasmo. Gli\/Le insegnanti hanno anche commentato che l&#8217;apprendimento \u00e8 motivante e che i bambini e le bambine sono desiderosi di imparare, sono entusiasti e hanno il coraggio di provare a imparare.<\/p>\n<p><strong>Trasferibilit\u00e0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Fornire uno schema dettagliato del corso prima dell&#8217;inizio delle lezioni.<\/li>\n<li>\u00a0Mantenere le istruzioni orali logiche e concise e rafforzare con brevi parole d&#8217;ordine.<\/li>\n<li>Ripetere o riformulare indicazioni complicate.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Risorse utilizzate come parte della buona pratica<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Verbalizzare spesso ci\u00f2 che viene scritto alla lavagna.<\/li>\n<li>Alla fine della lezione, riassumere i segmenti importanti di ogni presentazione.<\/li>\n<li>Eliminare le distrazioni in classe (ad es. rumore eccessivo, luci tremolanti, ecc.).<\/li>\n<li>Assegnare incarichi sia in forma scritta che orale.<\/li>\n<li>Avere lezioni pi\u00f9 complesse registrate e disponibili per gli studenti e le studentesse.<\/li>\n<li>Tenere a disposizione esercizi di pratica durante le lezioni, nel caso in cui ci siano delle difficolt\u00e0.<\/li>\n<li>Chiedere agli studenti e alle studentesse di sottolineare le parole chiave o le indicazioni sui fogli delle attivit\u00e0 (da rivedere poi in plenaria).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Criticit\u00e0 <\/strong><\/p>\n<p><strong>L&#8217;importanza del sostegno alla salute mentale<\/strong><\/p>\n<p>La salute mentale delle persone, neurodivergenti e non, \u00e8 importante quanto la loro salute fisica. La neurodivergenza pone di fronte a sfide uniche che possono avere un impatto sul benessere emotivo, rendendo il supporto alla salute mentale una componente fondamentale.<\/p>\n<p><strong>Rispondere ai bisogni emotivi e psicologici<\/strong><\/p>\n<p>Il sostegno alla salute mentale deve rispondere ai bisogni emotivi e psicologici delle persone neurodivergenti. Ci\u00f2 pu\u00f2 includere consulenza, attivit\u00e0 terapeutiche e gruppi di sostegno che forniscano uno spazio sicuro per esprimere i propri sentimenti e imparare strategie di coping.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Eventuali, ulteriori lezioni apprese che possiamo trarre da questo esempio di buona pratica<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\nFornire e insegnare strategie mnemoniche.<\/li>\n<li>Scrivere in modo leggibile, usare caratteri grandi e non ingombrare la lavagna.<\/li>\n<li>Se necessario, aiutare gli studenti e le studentesse a prendere in prestito gli appunti da un compagno o da una compagna.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Paese studiato: FINLANDIA Area di interesse: VALUTAZIONE DELL&#8217;IMPATTO SUI BAMBINI CON LD Tipo di difficolt\u00e0 di apprendimento che la buona pratica supporta Difficolt\u00e0 di apprendimento generali o specifiche &nbsp; Scopi e obiettivi della buona pratica Per ogni bambino e bambina sarebbe importante conoscere i modi migliori per sostenere il suo apprendimento e capire quali sono [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":5914,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[359,342,360,336,351,352,345,354,353,335,341,348],"tags":[],"class_list":["post-7090","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-competenza-orale","category-comprensione","category-esercizi-graduali-su-stile-convenzioni-di-scrittura-scelta-delle-parole-sintassi-e-grammatica","category-online-language-training-2-it","category-lettura","category-lingua","category-motivazione","category-multisensoriale","category-ortografia-scrittura","category-bp-assistive-technology-it","category-uso-di-canali-visivi-e-uditivi","category-utilizzo-di-una-varieta-di-testi-narrativi-descrittivi-espositivi"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7090","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7090"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7090\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5914"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/focus-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7090"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7090"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/focus-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7090"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}