Paese studiato: Lituania
Area di specializzazione: Difficoltà nel linguaggio
Tipo di difficoltà di apprendimento che la buona pratica supporta
- Difficoltà di lettura e scrittura
Scopi e obiettivi della Buona pratica
Il documento “Speech and language” si concentra sul sostegno agli studenti con difficoltà nel linguaggio e nella parola, fornendo raccomandazioni per adattare i programmi di istruzione generale. Ecco i principi chiave di apprendimento utilizzati in questa buona pratica per supportare questi studenti e studentesse:
Identificazione e intervento precoci per attuare interventi adeguati
Piani educativi individualizzati (PEI): Adattare gli approcci educativi per soddisfare le esigenze uniche di ogni studente e studentessa, stabilire obiettivi personalizzati e utilizzare strategie didattiche specifiche per aiutare ognuno a raggiungere il proprio potenziale.
Apprendimento multisensoriale: Coinvolgere più sensi nel processo di apprendimento per aiutare gli studenti e le studentesse a comprendere e conservare meglio le informazioni. Vengono enfatizzate tecniche come l’uso di aiuti visivi, supporti uditivi e attività pratiche.
Istruzione inclusiva: Creare un ambiente di classe inclusivo in cui tutti gli studenti e studentesse imparino. Ciò implica l’adattamento dei metodi di insegnamento e dei contesti scolastici per accogliere tutti e tutte.
Collaborazione: Incoraggiare la collaborazione tra insegnanti, logopedisti, genitori e studenti /esse per garantire un’esperienza educativa coesa e di supporto. Una comunicazione regolare e una pianificazione congiunta sono fondamentali per rispondere efficacemente alle esigenze del singolo.
Valutazione continua e feedback: Impiegare strategie di valutazione continua per monitorare i progressi e adattare di conseguenza i metodi di insegnamento. Fornire un feedback regolare e costruttivo aiuta gli studenti e le studentesse a comprendere il loro processo di apprendimento e le aree di miglioramento.
Uso della tecnologia: Integrazione della tecnologia a supporto dell’apprendimento, come l’uso di applicazioni per la logopedia, strumenti di narrazione digitale e altre tecnologie assistive per migliorare la comunicazione e l’apprendimento.
Breve descrizione della buona pratica
Le buone pratiche descritte nel documento “Speech and language” si concentrano sul sostegno agli studenti con difficoltà nel linguaggio e nella parola. Questa pratica è adatta a tutte le età scolastiche, dalla prima infanzia all’istruzione secondaria. La durata dell’attuazione di queste strategie è continua, integrata nel curriculum regolare e adattata continuamente in base ai progressi e all’evoluzione dei bisogni.
L’ambiente in cui si svolgono queste buone pratiche sono le classi inclusive all’interno delle scuole tradizionali. Questi ambienti sono progettati per accogliere e sostenere gli studenti e le studentesse neurodivergenti, assicurando che imparino insieme ai loro coetanei. L’approccio comprende piani educativi individualizzati, tecniche di apprendimento multisensoriale e l’uso della tecnologia per migliorare la comunicazione e l’apprendimento. La collaborazione tra insegnanti, logopedisti, genitori e studenti viene enfatizzata per creare un’esperienza educativa coesa e di supporto. Questo modello inclusivo mira a migliorare i risultati scolastici e l’integrazione sociale degli studenti e delle studentesse neurodivergenti.
3 Principi di apprendimento chiave che sono stati utilizzati in questa buona pratica per supportare studenti e studentesse neurodivergenti
1. Identificazione e intervento precoci
2. Piani educativi individualizzati (PEI)
3. Apprendimento multisensoriale
4. Educazione inclusiva
5. Collaborazione
6. Valutazione e feedback continui
7. Uso della tecnologia
Strategie utilizzate come parte della buona pratica
xCollaborazione con servizi di supporto e professionisti.
xStrategie per modificare o creare materiali didattici adatti alle diverse abilità.
xCreare un ambiente positivo e di supporto in classe.
Risultati e impatto
L’attuazione delle buone pratiche delineate in “Speech and language” ha mostrato risultati significativi e un impatto sugli studenti con difficoltà nel linguaggio e nella parola. L’approccio globale all’identificazione e all’intervento precoce ha permesso di fornire un sostegno tempestivo.
I Piani Educativi Individualizzati (PEI) si sono dimostrati efficaci nell’adattare le esperienze educative alle esigenze uniche di ogni studente/ssa. Stabilendo obiettivi personalizzati e impiegando strategie didattiche specifiche, gli/le apprendenti ricevono un sostegno mirato che migliora i loro risultati. Questo approccio personalizzato ha portato a un miglioramento dei risultati accademici e a un maggiore impegno.
Anche le tecniche di apprendimento multisensoriale hanno dato risultati positivi. Coinvolgendo più sensi attraverso ausili visivi, supporti uditivi e attività pratiche, gli studenti e le studentesse neurodivergenti possono comprendere e trattenere meglio le informazioni. Questo metodo si adatta a diversi stili di apprendimento e si è dimostrato efficace nel migliorare la comprensione e la ritenzione delle informazioni.
Le pratiche di educazione inclusiva hanno favorito un ambiente di apprendimento di supporto. Questa inclusione non solo ha migliorato i risultati accademici, ma ha anche promosso l’inclusione sociale e ridotto lo stigma. Gli studenti e le studentesse si sentono più accettati e valorizzati, il che aumenta la loro fiducia e autostima.
La collaborazione tra insegnanti, logopedisti, genitori e studenti è stata un fattore critico per il successo di queste pratiche. La comunicazione regolare e la pianificazione congiunta hanno assicurato che tutte le parti interessate siano allineate nei loro sforzi per sostenere lo studente. Questo approccio collaborativo ha portato a esperienze educative più coese ed efficaci.
La valutazione e il feedback continui sono stati fondamentali per monitorare i progressi degli studenti e delle studentesse e adattare i metodi di insegnamento secondo le necessità. Un feedback regolare e costruttivo ha aiutato gli/le apprendenti a comprendere il loro processo di apprendimento e a identificare le aree di miglioramento. Questa valutazione continua ha permesso di adeguare tempestivamente le strategie didattiche, garantendo agli studenti e alle studentesse il sostegno di cui hanno bisogno.
Anche l’uso della tecnologia ha avuto un impatto significativo. Le applicazioni per la logopedia, gli strumenti di narrazione digitale e altre tecnologie assistive hanno migliorato la comunicazione e le esperienze di apprendimento degli studenti e delle studentesse neurodivergenti. Questi strumenti hanno fornito modi alternativi per gli/le apprendenti di impegnarsi con i contenuti e dimostrare la loro comprensione.
Nel complesso, l’implementazione di queste buone pratiche ha portato a un miglioramento del rendimento scolastico, a una migliore integrazione sociale e a una maggiore autostima. L’approccio globale e inclusivo assicura che questi studenti/esse ricevano il supporto necessario per avere successo sia a livello accademico che sociale, con un impatto positivo sostanziale sul loro sviluppo generale.
Perché questa può essere considerata una buona pratica?
Le pratiche descritte in “Speech and language” sono considerate buone pratiche basate su molteplici forme di evidenza e validazione.
In primo luogo, queste pratiche sono state utilizzate come modello esemplare da college e istituzioni educative. Questo riconoscimento da parte degli organi accademici ne evidenzia l’efficacia e l’adattabilità in vari contesti educativi. Le università fanno spesso riferimento a queste pratiche durante la formazione dei nuovi insegnanti, il che indica il loro valore fondamentale nell’istruzione.
Le pratiche sono state inoltre sottoposte a ispezioni e valutazioni approfondite da parte di esperti del settore educativo. Queste valutazioni hanno costantemente dimostrato risultati positivi in termini di prestazioni e impegno degli studenti e delle studentesse. Hanno inoltre evidenziato che l’approccio strutturato, il supporto individualizzato e le strategie inclusive sono punti di forza che contribuiscono al successo degli studenti e delle studentesse neurodivergenti.
I feedback degli studenti e delle studentesse e dei loro genitori confermano ulteriormente l’efficacia di queste pratiche. Gli/Le apprendenti hanno riferito di aver migliorato il rendimento scolastico, le capacità di comunicazione e la fiducia in sé stessi. I genitori hanno osservato cambiamenti significativi e positivi nella capacità dei loro figli di partecipare alle lezioni, interagire con i compagni e le compagne e gestire le loro sfide. Questo feedback diretto è una forte testimonianza dei benefici pratici di queste pratiche.
Inoltre, le raccomandazioni del documento fanno parte di progetti di ricerca più ampi volti a migliorare le strategie educative per gli studenti con bisogni speciali. I principi e i metodi sono basati sulla ricerca educativa contemporanea, per garantire che si basino sulla comprensione più recente delle pratiche didattiche efficaci. Questo approccio basato sulla ricerca non solo convalida le pratiche, ma le mantiene anche pertinenti e aggiornate.
I/Le docenti che attuano queste pratiche hanno osservato notevoli miglioramenti nelle dinamiche di classe e nelle relazioni tra studenti/esse e insegnanti. L’uso di piani educativi individualizzati, l’apprendimento multisensoriale e la valutazione continua hanno creato un ambiente di apprendimento più favorevole e reattivo. Gli/le insegnanti riferiscono che queste pratiche li aiutano a comprendere meglio e ad affrontare le esigenze uniche di ogni studente e studentessa, portando a un insegnamento e a un apprendimento più efficaci.
Inoltre, l’integrazione della tecnologia ha avuto un impatto particolare. Strumenti come le app per la logopedia e le piattaforme di narrazione digitale hanno fornito agli studenti e alle studentesse nuove possibilità di coinvolgimento nel materiale didattico. È stato dimostrato che questa integrazione tecnologica migliora le esperienze e i risultati dell’apprendimento, rendendo le pratiche più dinamiche e versatili.
Complessivamente, la combinazione di riconoscimenti istituzionali, risultati positivi delle ispezioni, feedback di studenti/esse e genitori e solide basi di ricerca conferma l’esemplarità di queste pratiche. Esse offrono un quadro completo, adattabile ed efficace per sostenere gli studenti e le studentesse neurodivergenti, dimostrando il loro valore e impatto in diversi contesti educativi.
Trasferibilità
Le buone pratiche delineate in “Speech and language” sono altamente trasferibili in diversi contesti educativi grazie alla loro natura adattabile e flessibile. Queste pratiche possono essere applicate ad apprendenti di tutte le età, dalla prima infanzia all’istruzione secondaria, rendendole rilevanti per un’ampia gamma di ambienti di apprendimento.
I principi dell’identificazione e dell’intervento precoci, dei piani educativi individualizzati (PEI), dell’apprendimento multisensoriale, dell’educazione inclusiva, della collaborazione, della valutazione continua e dell’uso della tecnologia sono universali e possono essere adattati alle esigenze e alle risorse uniche di scuole e classi diverse. Questa adattabilità garantisce che le pratiche possano essere implementate in modo efficace indipendentemente dal contesto specifico.
Inoltre, l’enfasi sulla collaborazione tra insegnanti, logopedisti, genitori e studenti assicura che queste pratiche possano essere integrate in qualsiasi sistema educativo che valorizzi il lavoro di squadra e il supporto completo agli studenti e alle studentesse. L’uso della tecnologia, sempre più comune nei contesti educativi di tutto il mondo, aumenta ulteriormente la trasferibilità di queste pratiche.
Complessivamente, la natura basata sull’evidenza, flessibile e inclusiva di queste pratiche le rende adatte a essere adottate in vari contesti educativi, promuovendo migliori risultati di apprendimento per gli studenti e le studentesse neurodivergenti a livello globale.
Risorse utilizzate come parte della buona pratica
https://www.emokykla.lt/upload/EMOKYKLA/BP/2022-03-10/tarpiniai/Rekomendacijos%20spec%20%20poreikiai/Kalba%20ir%20kalbejimas.pdf
Criticità
Il documento “Speech and language” identifica diverse questioni critiche nell’istruzione di studenti e studentesse neurodivergenti. Uno dei problemi principali è l’identificazione e l’intervento precoce. I ritardi nel riconoscimento possono avere un impatto significativo sullo sviluppo accademico e sociale, sottolineando la necessità di un robusto screening e di processi di intervento precoce.
Un’altra questione critica è la preparazione e la formazione dei/delle docenti. Molti insegnanti non hanno le competenze e le conoscenze specialistiche necessarie per supportare efficacemente gli studenti e le studentesse neurodivergenti. Programmi completi di sviluppo professionale sono essenziali per dotare gli/le insegnanti degli strumenti e delle strategie necessarie.
L’integrazione della tecnologia nelle pratiche educative pone un’altra sfida. Sebbene la tecnologia possa essere di grande aiuto per l’apprendimento, deve essere implementata in modo ponderato ed efficace per dare veramente beneficio.
Creare un ambiente educativo inclusivo è fondamentale ma impegnativo. Richiede di adattare i metodi di insegnamento e le impostazioni della classe per garantire che tutti gli studenti e le studentesse, indipendentemente dalle loro capacità, si sentano valorizzati e supportati.
Inoltre, spesso mancano le risorse, tra cui materiali specializzati e personale qualificato, per sostenere adeguatamente questi/e apprendenti. Affrontare questi problemi è fondamentale per migliorare i risultati scolastici e garantire che tutti gli studenti e le studentesse ricevano il sostegno necessario per avere successo.
Eventuali, ulteriori lezioni apprese che possiamo trarre da questo esempio di buona pratica
Le buone pratiche delineate in “Speech and language” offrono diversi insegnamenti aggiuntivi che possono essere applicati in modo ampio. Uno dei punti chiave è l’importanza di un approccio olistico all’istruzione che includa l’identificazione precoce e l’intervento tempestivo. Questo approccio aiuta ad affrontare tempestivamente i disturbi del linguaggio e della parola, evitando ulteriori complicazioni nel percorso di apprendimento dell’apprendente.
Un’altra lezione significativa è il valore delle strategie di insegnamento personalizzate e adattive. Adattando i piani educativi alle esigenze uniche di ogni studente e studentessa, i/le docenti possono sostenere meglio il suo sviluppo accademico e sociale. Questo approccio può essere implementato in diversi contesti educativi per migliorare i risultati complessivi dell’apprendimento.
Le pratiche sottolineano anche l’importanza di un ambiente di apprendimento multisensoriale, di cui possono beneficiare tutti gli studenti e le studentesse, neurodivergenti e non. Il coinvolgimento di più sensi migliora la comprensione e la ritenzione delle informazioni.
La collaborazione tra insegnanti, genitori e specialisti è un altro aspetto critico. La costruzione di una solida rete di sostegno assicura che le esigenze dell’apprendente siano costantemente soddisfatte, favorendo un ambiente di apprendimento più inclusivo ed efficace.
Infine, l’integrazione della tecnologia nell’istruzione offre nuove opportunità per migliorare le esperienze di apprendimento. Strumenti come le applicazioni per la logopedia e la narrazione digitale possono supportare in modo significativo la comunicazione e l’apprendimento degli studenti e delle studentesse, offrendo modi innovativi per coinvolgere i contenuti educativi. Questi ulteriori insegnamenti evidenziano la necessità di pratiche educative adattabili, inclusive e potenziate dalla tecnologia.
