Paese studiato: Spagna
Tipo di difficoltà di apprendimento supportata dal caso di studio
- Difficoltà di lettura e scrittura
- Difficoltà sociali o emotive
- Difficoltà di apprendimento generali o specifiche
- Difficoltà nel neurosviluppo
Scopi e obiettivi del caso di studio
Gli scopi e gli obiettivi di questo caso di studio sono:
– Mostrare un approccio multi-metodo efficace per supportare l’apprendente neurodivergente nell’acquisizione delle competenze linguistiche in inglese.
– Dimostrare l’importanza di individualizzare l’istruzione e creare un ambiente di apprendimento positivo.
– Contribuire alla comprensione di pratiche efficaci per i/le docenti che lavorano con studenti e studentesse neurodivergenti in contesti di apprendimento linguistico.
Breve descrizione del caso di studio
– Età: scuola elementare (non specificato)
– Durata: 15 sessioni, di un’ora ciascuna, tenute settimanalmente.
– Impostazione: Combinazione di 3 metodi:
“Approccio naturale”, “Metodo diretto”, “Total Phisical Response” e “Suggestopedia”. Questo crea un ambiente di apprendimento guidato e attivo.
3 Principi di apprendimento chiave che sono stati utilizzati in questa buona pratica per supportare studenti e studentesse neurodivergenti
Apprendimento multisensoriale: il caso di studio descrive l’utilizzo di una combinazione di metodi che incorporano ausili visivi, canzoni, flashcard, giochi e movimento.
Istruzione individualizzata e rinforzo positivo: l’enfasi sull’adattamento delle attività alle esigenze dell’apprendente e sulla creazione di un ambiente di apprendimento positivo è in linea con questo principio.
Routine strutturate e coerenti: Menziona l’utilizzo di routine chiare e strutture prevedibili all’interno delle sessioni.
Strategie utilizzate nell’ambito del caso di studio
Adattare l’istruzione a vari stili di apprendimento.
Piani di apprendimento individualizzati:
Guida alla creazione e all’implementazione di piani di apprendimento individualizzati.
Collaborazione con servizi di supporto e professionisti.
Strategie per modificare o creare materiali didattici adatti a diverse abilità.
Creare un ambiente di classe positivo e solidale.
Altro:
Risultati e impatto
Si concentra su vari aspetti dell’apprendimento e del coinvolgimento. Ecco una ripartizione delle categorie:
Lezione 1: indica il numero della lezione, suggerendo che si sta valutando una serie di lezioni.
Routine: si riferisce alla capacità dell’apprendente di seguire le procedure o le routine stabilite della lezione.
Sentimenti: questa categoria valuta lo stato emotivo o l’impegno dello studente/della studentessa durante la lezione (ad esempio, felice, frustrato, annoiato).
Numeri: indica se lo studente/la studentessa è in grado di identificare, contare o utilizzare i numeri all’interno del contenuto della lezione.
Colori: simile ai numeri, valuta la capacità dello studente/della studentessa di identificare, nominare o utilizzare i colori nel contesto della lezione.
Conoscenze pregresse: Questa categoria potrebbe essere verificata se lo studente/la studentessa dimostra conoscenze pregresse pertinenti all’argomento della lezione.
Al centro dell’attenzione: valuta la capacità dello studente/della studentessa di rimanere concentrato sul contenuto della lezione ed evitare distrazioni.
Perdita di attenzione: tiene traccia dei casi in cui lo studente/la studentessa perde la concentrazione o l’attenzione durante la lezione.
Comprensione: valuta la comprensione da parte dello studente/della studentessa del contenuto della lezione attraverso osservazioni o interazioni.
Produzione: valuta la capacità dello studente/della studentessa di utilizzare il materiale appreso attraverso la comunicazione orale, la scrittura o il completamento di compiti.
Conoscenze finali: valuta la comprensione da parte dello studente/della studentessa del contenuto della lezione alla fine della lezione, potenzialmente attraverso un breve quiz o attività.
Note: Questa sezione viene utilizzata per ulteriori osservazioni o commenti sulle prestazioni dello studente/della studentessa durante la lezione.
Perché questo caso di studio può essere utile per la ricerca del progetto?
Questo caso di studio funge da esempio di un approccio multi-metodo che combina diverse tecniche consolidate. Si possono analizzare i metodi utilizzati (Approccio Naturale, Metodo Diretto, ecc.) e come vengono adattati alle esigenze dello studente/della studentessa.
Possiamo anche analizzare le tecniche specifiche utilizzate (ad esempio, rinforzo positivo, partecipazione degli studenti e le studentesse) e il loro impatto sul coinvolgimento dello studente/della studentessa.
Trasferibilità
Completamente trasferibile
Risorse utilizzate nell’ambito del caso di studio
Questo caso di studio utilizza i giochi come metodologia per imparare l’inglese come lingua straniera, ma non sono digitali.
Criticità
Il caso di studio descrive la creazione di un ambiente di apprendimento positivo e motivante. Questo affronta direttamente questioni affettive come l’ansia e la motivazione.
Il caso di studio descrive in dettaglio un approccio multi-metodo, che si allinea con l’idea di strategie che si combinano insieme. Tuttavia, non menziona esplicitamente la formazione degli/delle insegnanti.
Eventuali, ulteriori lezioni apprese che possiamo trarre da questo caso di studio
Il caso di studio enfatizza l’adattamento del programma alle esigenze specifiche e allo stile di apprendimento dell’apprendente. Ciò è in linea con il concetto di risposta all’intervento (RTI), in cui vengono provati diversi approcci didattici prima di determinare la necessità di un’istruzione speciale. Il caso di studio dimostra come l’RTI possa essere utilizzato per valutare le esigenze linguistiche di uno studente ELL e le potenziali difficoltà di apprendimento.
L’enfasi su un ambiente positivo e motivante con un forte legame studente-insegnante ne evidenzia l’importanza nel sostenere l’apprendimento degli studenti e delle studentesse.
