Paese studiato: Germania
Tipo di difficoltà di apprendimento che la buona pratica supporta
- Difficoltà di lettura e scrittura
- Difficoltà sociali o emotive
- Difficoltà di apprendimento generali o specifiche
- Difficoltà del neurosviluppo
Scopi e obiettivi della buona pratica
● Integrazione di conoscenze linguistiche e non linguistiche: L’obiettivo è evitare una rigida separazione tra l’insegnamento delle lingue e le altre materie. I contenuti di materie come la cultura, la storia, la geografia, l’ambiente o l’economia sono integrati nell’apprendimento della lingua e viceversa, promuovendo un approccio interdisciplinare che migliora le competenze linguistiche e quelle specifiche della materia.
● Implementazione di modelli bilingui e di immersione: L’insegnamento bilingue viene promosso attraverso moduli, sequenze o isole immersive, che possono variare in durata e profondità. Questo approccio flessibile aumenta la motivazione e favorisce la collaborazione tra insegnanti di diverse discipline, migliorando così l’esposizione e l’apprendimento in due lingue.
● Sviluppo di competenze interlinguistiche e di mediazione: Vengono incoraggiate strategie per aiutare gli studenti e le studentesse a confrontare e mediare tra le diverse lingue, il che è particolarmente utile in contesti multilingue. Questo prepara gli studenti e le studentesse a studi multilingue o a lavorare in futuro in ambienti multilingue.
● Arricchimento personale e accademico: Un anno scolastico in una regione linguistica diversa offre l’opportunità di crescere personalmente e accademicamente, aumentando autonomia, fiducia e comprensione interculturale. Ne beneficiano non solo gli studenti e le studentesse, ma anche le famiglie ospitanti e le scuole ospitanti.
Breve descrizione della buona pratica
Le buone pratiche nell’insegnamento delle lingue prevedono l’integrazione delle conoscenze linguistiche e non linguistiche, l’implementazione di modelli bilingui e di immersione flessibili, lo sviluppo di competenze interlinguistiche e di mediazione e l’arricchimento personale e accademico attraverso esperienze immersive in diverse regioni linguistiche.
Età: i modelli di buone pratiche si rivolgono a studenti di varie età, principalmente nell’istruzione secondaria (dal 9° all’11° anno).
Durata: La durata dei programmi di immersione e di educazione bilingue può variare. Ad esempio, le isole immersive possono essere realizzate nell’ambito di progetti o moduli scolastici specifici che durano per periodi variabili, da pochi giorni a interi anni scolastici. Un esempio significativo è il “12° anno scolastico in lingua partner”, che prevede un intero anno scolastico trascorso in una regione linguistica diversa.
Ambientazione: Questi programmi sono ambientati in scuole di diverse regioni, con un insegnamento immersivo e bilingue attuato sia nelle scuole primarie che in quelle secondarie. Il modello delle isole immersive è applicato nelle scuole del Canton Argovia, mentre il “12° anno scolastico in lingua partner” è disponibile in tutti i 26 cantoni svizzeri.
3 Principi di apprendimento chiave che sono stati utilizzati in questa buona pratica per supportare studenti e studentesse neurodivergenti
I tre principi di apprendimento chiave utilizzati in questa Buona pratica per supportare gli studenti e le studentesse neurodivergenti sono:
1. Apprendimento multimodale: Questo principio incorpora l’uso di varie fonti, tipi di testo e testi autentici, consentendo agli studenti e alle studentesse di impegnarsi con il materiale attraverso molteplici percorsi sensoriali. Favorisce l’apprendimento incidentale ed esperienziale, che può essere particolarmente vantaggioso per studenti e studentesse neurodivergenti.
2. Didattica integrata: Questo approccio combina la didattica generale, la didattica della prima e della seconda lingua (L1 e L2), la didattica di materie non linguistiche e la didattica multilingue. Questo metodo olistico aiuta a collegare le diverse aree di apprendimento, rendendo i contenuti più accessibili a studenti e studentesse con esigenze di apprendimento varie.
3. Apprendimento collaborativo e autonomo: Incoraggiare la classe lavorare in modo collaborativo e autonomo è un aspetto fondamentale delle buone pratiche. Include tecniche di collaborazione dinamica e promuove l’apprendimento auto-diretto, che può aumentare la motivazione e l’impegno, fondamentale per sostenere gli studenti con difficoltà di apprendimento.
Strategie utilizzate come parte della buona pratica
Altro:
● Approcci di apprendimento multimodale
● Collaborazione interdisciplinare
● Utilizzo di materiali autentici
Risultati e impatto
La valutazione nei modelli di buone pratiche comprende una varietà di strumenti di valutazione progettati per esplorare gli effetti dell’insegnamento bilingue sulle competenze disciplinari e linguistiche. Queste valutazioni si concentrano sulla costruzione del significato in lingue diverse, sugli atteggiamenti, sulla motivazione e sulle strategie cognitive. Esse prevedono la partecipazione di studenti, insegnanti, scuole, autorità e genitori.
Il livello di valutazione varia dalle valutazioni in classe ai livelli istituzionali e politici. Le valutazioni in classe misurano il rendimento degli studenti e delle studentesse nelle materie non linguistiche insegnate parzialmente o interamente nella seconda lingua (L2). Su una scala più ampia, le valutazioni istituzionali esaminano l’attuazione e i risultati dell’istruzione bilingue all’interno dei distretti scolastici e dei cantoni, con il sostegno delle politiche educative e il supporto finanziario delle autorità federali e cantonali.
Perché questa può essere considerata una buona pratica?
Il progetto è stato riconosciuto e utilizzato come esempio di buona prassi. È stato premiato con il Label europeo delle lingue, a dimostrazione del suo successo e del suo impatto. Questo riconoscimento indica un processo di ispezione e valutazione formale.
Il feedback degli studenti e delle studentesse è stato positivo, indicando una minore paura di sbagliare e una maggiore tolleranza all’ambiguità. Le valutazioni delle classi bilingui hanno mostrato buoni risultati nelle materie non linguistiche insegnate parzialmente o interamente nella seconda lingua. Gli studenti e le studentesse e i/le loro insegnanti hanno riportato esperienze e risultati positivi.
Il progetto fa parte di varie iniziative di ricerca volte a esplorare gli effetti dell’insegnamento bilingue sulle competenze disciplinari e linguistiche, sugli atteggiamenti, sulla motivazione e sulle strategie cognitive. Numerosi progetti pilota sono stati supportati da misure di accompagnamento per valutarne l’impatto.
Trasferibilità
Le buone pratiche descritte nel documento sono altamente trasferibili grazie a diversi fattori chiave:
Collaborazione interdisciplinare: L’approccio integra l’insegnamento delle lingue con materie non linguistiche, rendendolo adattabile a vari contesti e materie educative. Questa flessibilità consente ad altre regioni e sistemi educativi di adottare e modificare la pratica per adattarla alle loro esigenze specifiche.
Sostegno delle politiche educative: La pratica è sostenuta dalle politiche educative a livello federale e cantonale, fornendo un quadro di riferimento che altre regioni possono emulare. Questo supporto politico comprende il sostegno finanziario e il riconoscimento istituzionale, che possono essere determinanti per adattare la pratica in diverse aree.
Apprendimento olistico e multimodale: L’attenzione all’apprendimento multimodale attraverso testi autentici e metodi interdisciplinari ne aumenta l’applicabilità. Le scuole possono facilmente incorporare questi principi nei programmi di studio esistenti, promuovendo un ambiente di apprendimento più dinamico e coinvolgente per gli studenti e le studentesse.
Risorse utilizzate come parte della buona pratica
● Materiali didattici multimodali: Le buone pratiche utilizzano una varietà di testi autentici e risorse multimodali per supportare l’apprendimento. Questi includono testi narrativi, descrittivi ed espositivi in diverse materie. Esempi possono essere trovati su:
Documentazione del progetto Îlots immersifs: https://edudoc.ch/record/127758
● Strumenti per l’apprendimento collaborativo: Risorse per promuovere l’apprendimento collaborativo, che includono tecniche dinamiche per il lavoro di gruppo e il completamento dei compiti. Questi strumenti favoriscono la comunicazione tra studenti e studentesse di lingue diverse.
Uso delle tecnologie assistive nell’insegnamento delle lingue:
● Piattaforme e strumenti digitali: Sebbene il documento non elenchi specificamente le tecnologie assistive, l’inclusione di vari strumenti TIC è implicita nel quadro delle buone pratiche. Queste tecnologie possono supportare l’apprendimento differenziato e l’accessibilità per gli studenti e le studentesse neurodivergenti.
● Esempi di integrazione delle TIC: L’uso di piattaforme interattive per l’insegnamento bilingue e immersivo è incoraggiato per migliorare il coinvolgimento e fornire un supporto multimodale.
Criticità
Criticità incontrati nelle buone prassi
● Fattori contestuali e cognitivi: L’istruzione bilingue deve considerare diversi fattori contestuali, cognitivi, sociali e organizzativi. L’ambiente di apprendimento a scuola non può riprodurre le condizioni di acquisizione della prima lingua, il che pone sfide uniche per l’apprendimento naturale della lingua.
● Complessità di attuazione: I modelli bilingui completi, come l’immersione totale o parziale, sono difficili da attuare. Questi modelli richiedono una preparazione e un sostegno significativi da parte delle scuole, dei genitori e talvolta delle autorità, oltre a risorse finanziarie.
● Sfide istituzionali e politiche: Sebbene le forme di insegnamento bilingue siano menzionate nei testi legislativi e nei programmi di studio sia a livello federale che cantonale, l’istruzione bilingue non è ancora stabilmente presente nel panorama educativo svizzero. Ciò indica la necessità di una maggiore integrazione e accettazione all’interno delle politiche e delle pratiche educative.
● Formazione e supporto agli/alle insegnanti: È necessario che gli/le insegnanti ricevano una formazione e un sostegno continui per garantire il successo dell’applicazione dei metodi di insegnamento bilingue. Ciò include la formazione sia nella lingua che nella didattica specifica della materia per affrontare la natura interdisciplinare dell’educazione bilingue.
Queste criticità evidenziano le complessità e i requisiti necessari per implementare e sostenere con successo le pratiche di educazione bilingue nelle scuole.
Eventuali, ulteriori lezioni apprese che possiamo trarre da questo esempio di buona pratica
Ulteriori insegnamenti dalle buone pratiche
1. Enfasi su contesti di apprendimento autentici: La pratica migliore consiste nell’immergere gli studenti e le studentesse in contesti d’uso reali della lingua, che li aiutano ad apprendere in modo più naturale e coinvolgente. Questo approccio può essere applicato in vari contesti educativi per migliorare l’acquisizione della lingua rendendo l’apprendimento più rilevante e pratico.
2. Importanza dell’apprendimento multimodale: L’utilizzo di materiali didattici diversi, tra cui testi, supporti audiovisivi e attività interattive, favorisce i diversi stili e bisogni di apprendimento. Questa strategia può essere adottata per soddisfare le diverse preferenze di apprendimento degli studenti, migliorando così il coinvolgimento e la fidelizzazione.
3. Integrazione di lingua e contenuti: Combinare l’insegnamento della lingua con materie non linguistiche, come la storia o le scienze, non solo migliora le competenze linguistiche, ma accresce anche la conoscenza della materia. Questo approccio integrato può essere utile per promuovere una comprensione e un’applicazione più profonde sia della lingua che della materia.
4. Ambienti di apprendimento collaborativo: Promuovere la collaborazione, soprattutto in contesti multilingue, favorisce un ambiente di apprendimento favorevole. Incoraggia l’apprendimento tra pari e aiuta gli studenti e le studentesse a sviluppare capacità di comunicazione e di lavoro di squadra, che sono preziose anche al di fuori della classe.
5. Formazione e sviluppo professionale degli/delle insegnanti: Lo sviluppo professionale continuo degli/delle insegnanti è fondamentale per il successo dei programmi bilingui e immersivi. La formazione sulle metodologie di insegnamento sia linguistiche che specifiche del contenuto può aiutare gli/le insegnanti a implementare efficacemente le buone pratiche nelle loro classi.
Eventuali informazioni o risorse aggiuntive
Ulteriori punti di apprendimento:
● Apprendimento multimodale: L’enfasi sull’uso di vari materiali didattici, tra cui testi narrativi, descrittivi ed espositivi, supporta diversi stili ed esigenze di apprendimento, rendendo il processo di apprendimento più coinvolgente ed efficace.
● Approccio interdisciplinare: L’integrazione dell’insegnamento della lingua con materie non linguistiche aiuta a promuovere una comprensione e un’applicazione più profonde sia della lingua che della materia.
● Apprendimento collaborativo: Incoraggiare la collaborazione favorisce un ambiente di apprendimento favorevole e migliora le capacità di comunicazione e di lavoro di squadra.
● Formazione degli/delle insegnanti: Lo sviluppo professionale continuo degli/delle insegnanti è fondamentale per il successo dell’attuazione dei programmi bilingui e immersivi.
